劉厚德

【摘 要】 在小學(xué)教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科。作為一名農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，肩上不僅擔(dān)負(fù)著教育農(nóng)村孩子的使命，同時(shí)還需要注重對(duì)學(xué)生德育教育，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，筆者根據(jù)自己多年在基層的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；滲透

一、挖掘教材文本，進(jìn)行自然滲透

教師在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，可以充分挖掘文本教材中蘊(yùn)含的德育因素，潛移默化地對(duì)學(xué)生滲透教育。首先，結(jié)合文本知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，教師在“分?jǐn)?shù)乘法”教過(guò)程中，教材中有這樣一句話“一尺之錘，日取其半，萬(wàn)世不竭?！鼻f子這句話主要是說(shuō)：“一尺長(zhǎng)的術(shù)棍，每天截一半，永遠(yuǎn)也截不完。”因此，教師可以從哲學(xué)情境入手，進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。與此同時(shí)，教師也可以直觀形象地將分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的過(guò)程展示出來(lái)了，通過(guò)這樣的方式，讓農(nóng)村學(xué)生感受到中華民族五千年文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有效地將其引導(dǎo)“分?jǐn)?shù)乘法”的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)其民族自豪感，潛移默化地滲透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。其次，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如，在“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，教師可以為同學(xué)們介紹我國(guó)人民僅占世界耕地面積7%的土地，養(yǎng)活中世界上21%的人口，并且國(guó)家繁榮安定、人民幸福，以這樣方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，激發(fā)其愛(ài)國(guó)情懷，立志保護(hù)地球，為人類社會(huì)的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的赤誠(chéng)的心。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，接受思品教育

教師在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，必須要從農(nóng)村小學(xué)生的知識(shí)水平及年齡特點(diǎn)、心理特征出發(fā)，同時(shí)還要聯(lián)系到農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際情況，將德育教育有效地滲透數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生從自身的生活實(shí)際去感悟，更好地接受思品教育。如教師在進(jìn)行《比例尺》的教學(xué)過(guò)程中，在進(jìn)行教學(xué)前可以教師可以為學(xué)生介紹“比例尺”“圖上距離”“實(shí)際距離”，或者是比例尺在軍事、科研以及建筑方面的作用，教師通過(guò)簡(jiǎn)要扼要的介紹，可以幫助學(xué)生將比例尺同現(xiàn)實(shí)生活、家鄉(xiāng)建設(shè)以及之后的學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，明白本章知識(shí)點(diǎn)的重要性，激發(fā)其求知欲望，幫助其樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。又如，《面積的計(jì)算》的教學(xué)中，為更好幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形，計(jì)算面積，可以進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)等。讓學(xué)生將其測(cè)量方案設(shè)計(jì)有效地整合出來(lái)，之后再讓其計(jì)算其面積。通過(guò)“寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓教育于活動(dòng)中，”促進(jìn)學(xué)生的智力的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的行為規(guī)范及思維能力，讓學(xué)生受到美育熏陶及思想品德教育。

三、利用小組合作，提升德育體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作是一種基本教學(xué)形式，其不僅能讓小學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，還能有效地提升教學(xué)效率，鍛煉農(nóng)村小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及人際交往能力，提升其德育體驗(yàn)。例如，教師在進(jìn)行《條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)中，教師將8個(gè)學(xué)生分為一組，讓學(xué)生調(diào)查教學(xué)樓的用水情況，小組成員必須在調(diào)查活動(dòng)中，明確各自的分工、協(xié)調(diào)好小組成員的關(guān)系。同時(shí)，小組成員還必須要在有效配合和通力合作下才能高質(zhì)量、高效率的完成這次調(diào)查任務(wù)，通過(guò)小組調(diào)查使其學(xué)生更好明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，促使農(nóng)村學(xué)生交往水平的提升。

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透德育教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。因此，農(nóng)村數(shù)學(xué)教育工作者要不斷提升自身素養(yǎng)，挖掘教材文本德育因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用小組合作，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，更好地為國(guó)之未來(lái)培養(yǎng)一代品格高尚的棟梁之材。

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