謝瑩芳

【摘 要】 素質(zhì)教育背景下探究性教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，將此創(chuàng)新的教學(xué)理念及方法運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能有效提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興致，還使得課堂教學(xué)的實(shí)效性得到了完美的提升。因此，本文筆者對(duì)小學(xué)語文探究性教學(xué)實(shí)踐的意義及設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；探究性教學(xué)；設(shè)計(jì)及實(shí)踐

新課改之后，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已無法滿足現(xiàn)代化教育及學(xué)生的需求，各方面的弊端不斷凸顯出來，如師生主體顛倒、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、教學(xué)氛圍沉悶等，都導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷下降。針對(duì)此種教學(xué)現(xiàn)狀，必須從課文內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況等方面著手，將創(chuàng)新的探究式教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造“寬松、民主、和諧”的課堂氛圍，使學(xué)生掌握豐富的語文知識(shí)與技能。

一、小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用探究性教學(xué)方法的意義

所謂探究性教學(xué)法，即將探究作為教學(xué)活動(dòng)的基點(diǎn)，以探討與討論為形式，在探討的基礎(chǔ)上更加全面、深入的對(duì)問題進(jìn)行研究，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育背景下，探究性教學(xué)方法已被頻繁的運(yùn)用到各課程的教學(xué)中，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生潛能的挖掘，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從小具有較強(qiáng)的創(chuàng)新素養(yǎng)，使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力。在探究性教學(xué)法的作用下，老師的教學(xué)方法發(fā)生了本質(zhì)性的變化，師生間的溝通、合作逐漸增多，課堂氛圍非常輕松與活躍，能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，有益于學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐等能力的不斷提升，所以非常有益于學(xué)生的綜合性發(fā)展。

二、小學(xué)語文探究性教學(xué)的設(shè)計(jì)與具體實(shí)踐分析

1. 以問題情景激活探究性思維。眾所周知，學(xué)起于思，思源于疑。想要讓學(xué)生具有自主探究的意識(shí)與能力，必須要讓學(xué)生先產(chǎn)生各種疑問，激發(fā)他們的求知欲望，逐漸提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。尤其是在語文這門藝術(shù)性較強(qiáng)的課程中，更需要對(duì)學(xué)生的喜好、個(gè)性、心理等特征進(jìn)行分析，再將之和學(xué)生的已有知識(shí)體系結(jié)合起來，設(shè)計(jì)最合理的問題情境，必能起到強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)及激活探究思維的最終目的。當(dāng)問題被提出之后，學(xué)生會(huì)迅速帶著問題進(jìn)入到課文的閱讀中，當(dāng)閱讀之后每個(gè)學(xué)生可能都對(duì)問題有了一定的見解。這時(shí)可以再組織學(xué)生小組討論這些問題，激活學(xué)生的探究性思維。當(dāng)討論結(jié)束后要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，將小組的見解發(fā)表出來，這時(shí)老師只需要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用即可。

2. 創(chuàng)設(shè)探究氛圍，構(gòu)建開放性的課堂。探究性教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，需要老師構(gòu)建開放性的課堂，這樣師生才有充分的互動(dòng)機(jī)會(huì)，才能給學(xué)生預(yù)留最合適的探究時(shí)間與空間。實(shí)際授課過程中，老師需要多去傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，并要針對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，進(jìn)行最具針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效提升。在此基礎(chǔ)上，老師還要善于從多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，挖掘?qū)W生獨(dú)特的潛能。

3. 提供知識(shí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，提升自主探究能力。從客觀角度而言，語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)體驗(yàn)都具有較強(qiáng)的情感色彩，可以說是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。所以實(shí)際授課過程中需要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)生在生活性較強(qiáng)的活動(dòng)中去體驗(yàn)課本知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從中獲得更為獨(dú)特的感悟。

總之，小學(xué)語文探究性教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，需要堅(jiān)持以生為本，以生為發(fā)展的原則與標(biāo)準(zhǔn)，唯有這樣設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的探究性教學(xué)內(nèi)容，才能確保學(xué)生自主探究能力及各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力得到完美提升。

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