彭芳

【摘 要】 計算教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，也是數(shù)學教學的根本。筆者根據(jù)《新課程標準》的理念，在計算教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，極大地提高了學生學習的主動性和積極性，收到了良好的教學效果，下面筆者結(jié)合自己多年來的教學實踐談談情境創(chuàng)設在計算教學中的幾點應用，以求拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】 計算機教學；創(chuàng)設情境；興趣

計算教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分。在以往的教學中，教師常常通過大量題目來重復訓練學生的計算，學生普遍認為計算教學枯燥無味，不愿積極主動地去學習，缺乏精益求精的計算態(tài)度和精神，導致了目前學生的計算能力有逐漸下降的趨勢，不僅計算速度慢，而且準確率低。筆者根據(jù)《新課程標準》的理念，在計算教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，極大地提高了學生學習的主動性和積極性，收到了良好的教學效果，下面筆者結(jié)合自己多年來的教學實踐談談情境創(chuàng)設在計算教學中的應用，以求拋磚引玉。

一、課前創(chuàng)設有趣的情境，能激發(fā)學生上計算教學課的興趣

從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。現(xiàn)在的數(shù)學課堂上，學生一聽說要上計算課，馬上就唏噓不已，興趣蕩然無存。此時若能創(chuàng)設一個激趣情境，我想學生的心馬上又會回歸課堂的。經(jīng)過創(chuàng)設這樣一個有趣的情境，學生學習的主動性和積極性一下子就來了，極大地提高了這堂計算教學課的效率。

二、新知識教學過程中創(chuàng)設學生熟悉的情境，是幫助學生理解算理，掌握算法的有效途徑

數(shù)學因它的抽象性而使人卻步，而因它在實際生活中的廣泛應用性而受人推崇。單純的數(shù)的計算是抽象的、枯燥的，這對于形象思維豐富的小學生來說確實沒有多少學習的動力。 情境創(chuàng)設不只是為了引出教學的課題，而重要的是在整個知識的學習過程中要讓學生觸景生情、觸景生思，學會從數(shù)學角度去分析、思考，解決現(xiàn)實生活中的問題，學會數(shù)學地思維。同時，合理的情境也能幫助學生理解算理，內(nèi)化算理，形成算法。借助情境可以極大地幫助學生理解算理形成算法及理解計算的順序等。例如在學習帶小括號的四則混合運算時，以前教師只是讓學生死記硬背計算時遇到有小括號時要先算小括號里面的再算其他的，至于為什么要這樣？老師沒講或是講了但沒講清，于是練習時學生渾渾噩噩的，還經(jīng)常忘記老師的諄諄教誨而導致錯誤。如今，《新課標》提出要讓學生在具體、生動的情境中學習數(shù)學。

三、鞏固練習時創(chuàng)設一個有趣的情境是提高學生學習效率的重要保證

兒童心理學表明：小學生尤其是低年級小學生，他們課堂上能集中精力學習的時間是非常短暫的，大約只有七八分鐘，當他們對新知識的好奇心漸漸消失時，往往會有這樣或那樣不遵守課堂紀律的小動作，特別是對要學的知識已經(jīng)一知半解，又自認為已經(jīng)學會了的同學，對即將要進行的教學內(nèi)容的興趣會很快失去。這時，我們可以創(chuàng)設一個競賽的情境，以充分調(diào)動起學生后續(xù)學習的積極性、主動性。這樣的游戲情境既給全班同學提供了良好的學習氛圍又促進了同學的共同發(fā)展，使學生的學習效率得到極大提高。

情境教學是《新課標》提出的一種新的教學方式，創(chuàng)設恰當?shù)纳钋榫晨梢詭椭鷮W生提高學習的興趣和降低對抽象問題的理解難度是不容置疑的?？墒乔榫硠?chuàng)設也不是“萬用藥”，它只是教學的一個手段，不是最終目的，不要為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。這需要教師有深厚的教學技能功底、對教材的正確把握和對受教者既有知識的全面了解。

【參考文獻】

[1] 宋希偉. 小學數(shù)學教學與信息技術(shù)的整合[J]. 中華少年，2017（24）.

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