張瓊政

【摘要】本文論述北流市結(jié)合推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的背景，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的根本目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)適合本區(qū)域的課堂教學(xué)改革活動(dòng)，提出基于高效課堂背景下的“三三二”幸福課堂教學(xué)模式，并在實(shí)踐中深化該模式的內(nèi)涵，宣傳推廣該模式。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 教學(xué)改革 “三三二”幸福課堂

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02A-0029-02

近年來(lái)，北流市圍繞“三美教育”建設(shè)了一批“最美校園”，培養(yǎng)了一批“最美園丁”，培育了一批“最美學(xué)子”，積極構(gòu)建和諧校園，辦人民滿意的教育。學(xué)校要騰飛、發(fā)展，必須要有新的動(dòng)力。我們找到發(fā)展新動(dòng)力——改革課堂教學(xué)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的根本目標(biāo)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓師生都從課堂教學(xué)活動(dòng)中享受到幸福。為此，我們結(jié)合本地教育實(shí)際，致力于課堂教學(xué)改革，努力打造具有地方校本特色的幸福課堂，逐步確立了“三三二”幸福課堂教學(xué)新理念，努力讓每節(jié)課都達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效，讓每節(jié)課都能奏響幸福歡樂(lè)的音符。

一、“三三二”幸福課堂的構(gòu)建與推廣

（一）明確“三三二”幸福課堂的內(nèi)涵

近年來(lái)，“幸福中國(guó)”成為熱詞，怎樣把我們的課堂打造成為幸福課堂？課堂質(zhì)量好、效率高、效果佳，才可能成為一個(gè)幸福的課堂。為此，我們通過(guò)實(shí)踐研究幸福課堂的要素，充分挖掘課堂文化，結(jié)合本地教育實(shí)際，努力形成地方校本特色，逐步確立了包含三環(huán)節(jié)（學(xué)、展、測(cè)）、三要求（快、靜、專）、二目標(biāo)（高效、幸福）的“三三二”幸福課堂的教學(xué)新理念（具體內(nèi)涵見(jiàn)下圖），總結(jié)提出“幸福課堂小組文化”“六大常規(guī)口令”“課堂四寶”等課堂組合素材，并確立了“三三二”幸福課堂的核心理念：“相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，具備自主、合作與探究的能力和精神?！痹谶@一核心理念的指導(dǎo)下，教師共同努力，發(fā)揮集體智慧，積極研討，勇于探索，大膽創(chuàng)新，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念進(jìn)行備課，精心編寫(xiě)每一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。

（二）加深教師對(duì)“三三二”幸福課堂的理解

我們清楚地認(rèn)識(shí)到：實(shí)施課改，關(guān)鍵在于教師。為此，我們組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)會(huì)議，如課堂改革專題講座報(bào)告會(huì)、課堂改革觀摩會(huì)等，探討小組文化建設(shè)途徑和措施，打磨課堂教學(xué)流程，提高教師課堂實(shí)操能力。近年來(lái)，我們先后組織教師到山東杜郎口中學(xué)、廣州八十中、南寧二中、南寧三中等教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)；到河池市宜州市、梧州市蒙山縣等地學(xué)習(xí)課堂改革新理念；讓一線教師全部進(jìn)行了不少于兩次的輪訓(xùn)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了課堂教學(xué)改革的理念。學(xué)校還請(qǐng)來(lái)了課改專家駐校做指導(dǎo)培訓(xùn)，通過(guò)報(bào)告、講座加深教師對(duì)課改的理解，慢慢地，“三三二”幸福課堂的教學(xué)理念在教師的心中深深地扎下了根。

（三）堅(jiān)定“三三二”幸福課堂的信念

我們的課堂改革工作得到了上級(jí)教育主管部門(mén)的高度重視和支持，玉林市教育局、玉林市教科所以及北流市教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)多次帶領(lǐng)課改專家入校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。學(xué)校在組織上對(duì)課堂教學(xué)改革工作高度重視，專門(mén)成立了課改攻堅(jiān)小組；同時(shí)，在教學(xué)設(shè)備上做了充分的準(zhǔn)備，在各實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教室安裝了移動(dòng)黑板等教學(xué)硬件；還針對(duì)每個(gè)教室的課堂改革文化建設(shè)投入了大量資金，堅(jiān)定了我們打造“三三二”幸福課堂的信念。

（四）推廣“三三二”幸福課堂

在四年多的實(shí)踐研究中，我們了解影響與制約“三三二”幸福課堂開(kāi)展的成因，有針對(duì)性地開(kāi)展了大量的區(qū)域課改活動(dòng)，充分挖掘“三三二”幸福課堂教育教學(xué)資源，開(kāi)展富有區(qū)域特色的課改活動(dòng)，促進(jìn)北流市課堂改革工作個(gè)性化發(fā)展；提高教師利用豐富的教學(xué)資源組織、實(shí)施、指導(dǎo)區(qū)域課改活動(dòng)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，培養(yǎng)了曾燕平、李琳、李萍等多位名師、名班主任，并發(fā)揮這些名師、名班主任的作用；使北流市的高效課堂試點(diǎn)學(xué)校從一開(kāi)始的5所擴(kuò)大到現(xiàn)在的50多所，通過(guò)相互借鑒學(xué)習(xí)，全市每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有學(xué)校都受到了“三三二”幸福課堂教學(xué)新模式的影響，轉(zhuǎn)變和更新了教育觀念；多渠道挖掘區(qū)域課改活動(dòng)資源，利用豐富的區(qū)域課改活動(dòng)，整理出適合不同學(xué)校、不同年級(jí)的“三三二”幸福課堂區(qū)域課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主快樂(lè)成長(zhǎng)；豐富北流市區(qū)域課堂改革內(nèi)容，優(yōu)化區(qū)域課堂改革活動(dòng)，給予學(xué)生更多的自主發(fā)展空間，讓師生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性潛能得到充分的發(fā)展，從而提高了北流市區(qū)域課堂改革活動(dòng)的實(shí)效性。

二、踐行“三三二”幸福課堂的成效

經(jīng)過(guò)四年多的嘗試，學(xué)校面貌悄然發(fā)生變化，教育科研氛圍濃厚了，課堂結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變了，師生關(guān)系更融洽了，學(xué)生素質(zhì)大面積提高了。教師從此不再為沒(méi)有學(xué)生回答問(wèn)題而煩惱，不再為學(xué)生昏昏欲睡而生氣，取而代之的是學(xué)生在課堂上不時(shí)蹦出的精彩發(fā)言。在這樣的課堂中，教師是幸福的，學(xué)生是幸福的，課堂也是高效的。在“三三二”幸福課堂模式下，校園成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地，教師成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的引導(dǎo)者，教室成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主舞臺(tái)。

（一）校園成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地

“三三二”幸福課堂給校園注入了新的活力。校園的每個(gè)角落也都融入了幸福的味道：學(xué)生笑容滿面，洋溢著青春朝氣，遇見(jiàn)師長(zhǎng)主動(dòng)問(wèn)好，學(xué)生之間互相問(wèn)候，禮貌相待，和諧相處，整個(gè)校園充滿了陽(yáng)光的氛圍。在校園文化藝術(shù)節(jié)中，在精彩的大課間，學(xué)生打著虎虎生威的五步拳，舞動(dòng)具有濃烈民族味的竹竿舞……學(xué)生展現(xiàn)自我，秀出風(fēng)采，迸發(fā)出從未有過(guò)的活力。學(xué)生求知欲變得強(qiáng)烈，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生的思維真正地活起來(lái)了，開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在不斷的“悟”中明方法，在“討論”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中獲得知識(shí)和技能。

（二）教師成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的引導(dǎo)者

“三三二”幸福課堂要求教師每節(jié)課都要做到精講，把課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生以聽(tīng)、想、讀、寫(xiě)、說(shuō)、討論、表演等多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)有趣，情緒高漲。學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，教師自然融入其中參與討論，師生間毫無(wú)隔閡。教師在討論中不時(shí)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，進(jìn)一步討論，在討論交流中得出問(wèn)題的答案。學(xué)生在此過(guò)程中不必舉手請(qǐng)示，可以直接站起來(lái)把自己的想法說(shuō)出來(lái)，想到哪兒就說(shuō)到哪兒，暫時(shí)不會(huì)的，還有其他同學(xué)、老師作為強(qiáng)大的后盾。教師只是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在這樣的師生、生生互動(dòng)中，課堂教學(xué)達(dá)到甚至超過(guò)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的主體地位真正得以發(fā)揮和體現(xiàn)，學(xué)生的關(guān)鍵能力得到培養(yǎng)。

（三）教室成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主舞臺(tái)

下面是“三三二”幸福課堂教學(xué)模式下數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)的一幕場(chǎng)景：學(xué)生出題，其他學(xué)生解題，學(xué)生各有分工。做完題目，學(xué)生一塊兒聽(tīng)出題同學(xué)的解題思路，當(dāng)出現(xiàn)一些知識(shí)性錯(cuò)誤時(shí)，其他學(xué)生立馬站出來(lái)指正，無(wú)拘無(wú)束。這名學(xué)生說(shuō)完，又有其他學(xué)生站出來(lái)，提出不同的解題思路和方法，問(wèn)題與解決方法就這樣由學(xué)生不斷地提出來(lái)。學(xué)生在自主探究中討論思考，努力創(chuàng)新。在“三三二”幸福課堂，學(xué)生可坐可立，可以在上課時(shí)間說(shuō)、談、演、寫(xiě)、畫(huà)，學(xué)生在這里可以盡顯魅力，把教室當(dāng)成表演的舞臺(tái)。他們可以通過(guò)歌唱的形式唱出學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以通過(guò)詩(shī)歌的形式吟誦，還可以通過(guò)小品、笑話的形式表演，或?qū)⑽璧负推鳂?lè)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。每節(jié)課都是演講課、交際課，素質(zhì)教育得以落實(shí)，學(xué)生核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。課堂活起來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，教學(xué)效果突出了，學(xué)生的核心素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

反思走過(guò)的課改之路，在今后的課堂教學(xué)探索實(shí)踐研究過(guò)程中，我們要做的還有很多：如何提高教師的課堂研究能力？如何讓課改區(qū)域活動(dòng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上向縱深方向發(fā)展？怎樣有效利用現(xiàn)有教育資源優(yōu)化區(qū)域課改活動(dòng)環(huán)境？如何保持教師對(duì)區(qū)域課改活動(dòng)的興趣和熱情？這些都將指引我們繼續(xù)研究與思考、學(xué)習(xí)與實(shí)踐。課堂改革只有開(kāi)頭沒(méi)有盡頭，我們的“三三二”幸福課堂剛剛起步，還有很長(zhǎng)的路要走。我們堅(jiān)信，只要朝著既定的方向，堅(jiān)定信念，不斷地探索研究，“三三二”幸福課堂一定能走穩(wěn)、走好，燦爛的課堂教學(xué)改革之花必然結(jié)出豐碩之果。

（責(zé)編 秦越霞）