張學勤

【摘 要】 班級管理繁雜瑣碎，因此要注重方法，講究藝術：即實與虛的結合，管與放的結合，嚴與寬的結合，堵與導的結合。

【關鍵詞】 班級管理；結合；方法；藝術

班級管理是一項艱巨繁雜而又意義重大的工作，班中的大小事務無一不涉及，早讀、衛(wèi)生保潔、廣播操和眼保健操，放學、紀律安全、談話疏導和聯(lián)系家長，非?，嵥?，每天做來的確會消耗很多的精力和時間，但萬事開頭難，反復實踐后，我在班級管理中嘗試做到四結合，收效甚好，

1. 堅持做到實與虛的有機結合。班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習、研究與探索。班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。在務實的同時，班主任還要務虛。班主任務虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的眼光，廣泛關注國內外教育發(fā)展動態(tài)，大膽創(chuàng)新，用自身的實踐豐富和發(fā)展教育理論，推動教育的改革與發(fā)展。只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成為一名優(yōu)秀班主任。

2. 堅持做到管與放的有機結合。班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，因此許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”“警察”“保姆”……這種管理，弊大于利。魏書生認為“管是為了不管”，要充分調動學生積極主動配合，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力，管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善及能力的提高。

3. 堅持做到嚴與寬的有機結合。在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化，這既不利于學生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度。嚴格管理班級，應從以下方面做起。首先，要引導學生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。其次，要公正公平，不要感情用事。對違紀違規(guī)者一視同仁。再次，要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”，才能達到預期的教育效果。

4. 堅持做到堵與導的有機結合。在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，制定嚴厲的懲罰措施，以控制學生越軌行為等等。采取“堵”的方式，減小學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的，但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；而且不利于增強學生的抵抗力與社會適應能力。如果班主任抓班級管理以“不出亂子”“不出事”為目標，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級，表面上班級“平安無事”，實際上引發(fā)的問題卻不少。因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓學生增強明辨是非與自我教育的能力。班級管理工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。

總之，班主任工作真可謂任重而道遠。只要辛勤耕耘，揮灑汗水，就會夢想成真；只要注重方法，講究藝術，就會事半功倍；只要善于發(fā)現(xiàn)，及時總結，瑣碎繁雜的工作就可迎刃而解；只要我們不忘初心，砥礪前行，今日含苞欲放的花蕾，明日一定爭相艷麗。讓我們靜待每一朵花開！

【參考文獻】

[1] 馬應清. 班級管理的幾點做法[J]. 考試周刊，2018（11）.

[2] 劉樂. 班級管理方法淺談[J]. 中國科技投資，2017（6）.