徐水娣

摘 要：對于初中生的英語學習來說，如何發(fā)揮初中生的主觀能動性，引導學生進行自主學習，發(fā)揮自身潛能對于提高其英語學習的有效性來說是極其重要的。而生本教學理念強調(diào)從學生的角度出發(fā)，發(fā)揮學生的主體性地位，既可以極大地提升學生的英語學習興趣，又能夠激發(fā)學生的英語學習潛能，因此能夠有效促進初中生英語能力的提升。

關鍵詞：初中英語；生本教學；策略研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0023-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.012

生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育理念有利于學生的全面發(fā)展與成長，也有利于學生更好地進行學習，本文將從生本教學理念在初中英語教學中的作用出發(fā)，對生本教學理念在初中英語課堂中的運用進行探究。

一、生本教學理念在初中英語教學中的作用分析

（一）充分發(fā)揮學生的課堂主體性

在傳統(tǒng)初中英語教學過程中，教師出于對教學進度的思考，往往在課堂中以漢語講授英語，并采取“一言堂”的形式進行知識的講授，而忽略了學生才應該是課堂主體的這一事實。在這樣的教學模式下，學生的英語學習興趣逐漸降低，英語語感難以形成，而如果在課堂中發(fā)揮生本理念的教學優(yōu)勢，就能夠使學生的主體性地位得以發(fā)揮，而學生主體性發(fā)揮之后，其自主學習意識、自主學習興趣也會大大提升，同時教師根據(jù)學生的需求設計教學方案，也使得學生具有了充分的時間和精力對所學知識進行查缺補漏。

（二）使師生和諧成為可能

在傳統(tǒng)英語課堂之中，教師與學生之前的關系是統(tǒng)治與被統(tǒng)治，領導與被領導的關系，處于青春期的初中生與小學生相比具有較強的逆反心理，在這種情況下教師對學生進行管理就容易激化學生與教師之間的矛盾，使師生關系變得緊張，影響學生在課堂的學習效果。而將生本理念融入初中英語課堂，師生之間的關系就會變得平等、和諧，在平等和諧的環(huán)境中，教師無需花費大量時間與學生進行溝通，這樣就可以將有限的時間更多地用于課堂知識的講解，從而使課堂教學的效率也大大提升。

二、生本教學理念在初中英語課堂中的運用探索

那么，在初中英語的教學過程中，如何才能使生本教學理念真正融合于課堂教學呢？如何才能夠使生本教學理念的價值得到最大發(fā)揮呢？我認為下述策略值得嘗試。

（一）讓多媒體教學技術為生本教學理念而服務

隨著網(wǎng)絡技術的不斷提升，在初中英語課堂中引入多媒體教學已經(jīng)不再是什么新鮮事。然而如何才能夠使多媒體教學技術為生本教學理念而服務呢？我認為巧用多媒體技術，可以達到提升學生學習興趣，調(diào)動學生課堂參與積極性的效果，而這一效果正是以學生為本的具體體現(xiàn)。將多媒體帶入英語課堂不僅僅是通過多媒體將本節(jié)課所要講授的英語知識點用多媒體展示出來，還包括用多媒體為課堂互動提供機會和平臺。

例如，當學生注意力較為渙散時，教師可以不通過點名的形式進行提醒，而是將本班學生的名字通過多媒體滾動播出，即PPT上顯示誰的名字，誰來回答教師的問題。這種方式還適用于教師考查學生對已學知識的復習情況以及生詞、短語的背誦情況。除此之外，教師還可以充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，引導學生完成其他課堂互動游戲。例如，教師引導學生學習牛津譯林版八年級上英語上冊第一單元Friends時，就可以通過PPT隨機展示出班級成員的照片，引導學生用英語對照片中的對象進行性格描述和外貌描述。

（二）給學生創(chuàng)造更多自主學習時間，為生本課堂提供可能

學生的自主學習能力是需要學生自主進行摸索而探究的，在這個過程中教師需要給予其充分的時間，只有教師給予其充分的時間，學生才能夠有逐漸意識到自主學習的樂趣以及自主學習的方法。讓學生自主探索，進而教師通過“無為”來進行非“有為”的教育教學，讓學生通過自主學習更加認同生本課堂。

例如，教師在引導學習牛津譯林版教材九年級上第四單元Growing up時，在上課之前，教師就應給予學生充分的時間找出本課的重難點，并在此基礎上進行有針對性的講解，例如，當教師講解 “on ones mind”“Youve been happy since I first met you”“Dont wake me up until you finish building it”等這些知識時，學生就會分外留意，而學習的意識也會更強，學習的態(tài)度也會更端正。

（三）以小組合作為形式為生本教學理念而服務

要想使生本理念真正發(fā)揮價值，廣大初中英語教師還應該充分意識到小組合作的重要性。處于青春期階段的學生很多時候由于自身惰性會出現(xiàn)短時的厭學情況，而如果教師將學生按照小組單位進行評價時，學生的積極性就能夠很好地被調(diào)動起來。除此之外，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，還可以使學生能夠在小組內(nèi)部實現(xiàn)互幫互助，這更是充分發(fā)揮了學生的力量進行學習，這樣當某一學生出現(xiàn)厭學的情況是，小組內(nèi)其他同學更好更快地發(fā)現(xiàn)，也可以更加無障礙地進行溝通。

例如，對于話題“Films”通常是學生所感興趣的，因此教師就可以將有關films，superstars等話題拋給每一小組，使其用英語進行小組討論。通過這形式在調(diào)動學生學習興趣的同時，可以使學生的詞匯量大量拓展，還可以進一步使學生的語言表達能力得到增強。

三、結語

所謂將生本理念與初中英語課堂教學相融合，就是盡可能地最大限度調(diào)動學生課堂參與的積極性，使其在初中英語課堂中實現(xiàn)課堂互動，實現(xiàn)自主學習，實現(xiàn)能力的提升。希望本文提出的相關策略能夠?qū)V大英語教師提供參考，讓初中英語課堂在生本理念教育教學指導下讓更多學生喜愛英語、熱愛英語。

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