張彧

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生素養(yǎng)，育具有數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)興趣，領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，陶冶情操。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)美與價(jià)值；數(shù)學(xué)習(xí)慣

引言

二十一世紀(jì)的腳步已經(jīng)來(lái)臨，一個(gè)嶄新的世紀(jì)向我們走來(lái)，時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展帶給我們一種嶄新的教育觀(guān)念和教學(xué)方式，素質(zhì)教育已成為中國(guó)教育繼續(xù)發(fā)展的必由之路，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)迫在眉舉。

小學(xué)階段是兒童身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，也是一個(gè)人接受教育和提高的最好時(shí)候。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師在素質(zhì)教育中創(chuàng)造有利的思想方法，積極施加恰當(dāng)?shù)男袆?dòng)方案，讓小學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，在數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中，提高小學(xué)生核心素養(yǎng)是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師的責(zé)任與義務(wù)。

那又如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？還得需要從小學(xué)生知、情、意、行四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展說(shuō)起。

一、知情結(jié)合，有機(jī)進(jìn)行學(xué)生素養(yǎng)教育。

在教學(xué)中，我注意結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、結(jié)合教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)有機(jī)進(jìn)行學(xué)生素養(yǎng)教育，引起學(xué)生情感的共鳴，起到潛移默化的教育作用。

1、數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的思想教育內(nèi)容非常豐富。如九章算術(shù)、劉徽出入相補(bǔ)原理、圓周率等內(nèi)容。在我國(guó)古代，大約兩千年前成書(shū)的《九章算術(shù)》，系統(tǒng)記載了我國(guó)古代具有世界意義的數(shù)學(xué)成就。記載了用一組方程解決實(shí)際問(wèn)題的史料，還記載了平面圖形面積的算法，小學(xué)《數(shù)學(xué)》課本中行程問(wèn)題、工程問(wèn)題、按比例分配問(wèn)題，以及“求井深和繩長(zhǎng)”等思考問(wèn)題都出自其中。我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽利用出入相補(bǔ)原理來(lái)計(jì)算平行四邊形的面積。通過(guò)這些內(nèi)容的教學(xué)，鍛煉了小學(xué)生的理解的能力、交流的能力、解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣油然而生。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略事物是不斷發(fā)展變化的，而且在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化。如兩個(gè)量相比較的關(guān)系隨著條件的變化而變化，當(dāng)兩個(gè)量一一對(duì)應(yīng)時(shí)，它們相等；當(dāng)不能一一對(duì)應(yīng)時(shí)，它們不等；兩個(gè)不等量的比較，以較小的量為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行差比時(shí)，得到“多幾”；以較大的量為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行差比時(shí)，得到“少幾”；以較小的量為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行倍比時(shí)，得到“倍數(shù)”；以較大的量為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行倍比時(shí)，得到“分?jǐn)?shù)（率）”。點(diǎn)集成線(xiàn)，線(xiàn)集成面，面合成體。

數(shù)學(xué)不僅具有高度的抽象性，也具有廣泛的應(yīng)用性。我還經(jīng)常讓學(xué)生用自己收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行“讀、寫(xiě)”練習(xí)，進(jìn)行繪制統(tǒng)計(jì)圖表的練習(xí)等。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和觀(guān)念提高了，思維和能力也得到了改善，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲望。

2、培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最活躍的心理因素。培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣先導(dǎo)。

小學(xué)生有旺盛的求知欲和好奇心。我經(jīng)常向他們介紹有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如人體不僅是對(duì)稱(chēng)的，而且相關(guān)部分之間有一定的比例關(guān)系：成人的頭長(zhǎng)相當(dāng)于全身長(zhǎng)的七分之一，人的肘關(guān)節(jié)把手臂分割為1：0.168的兩部分......樹(shù)冠呈圓錐狀，以利樹(shù)葉沐浴陽(yáng)光，蜂巢呈六角形，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奇妙，處處有數(shù)學(xué)。

設(shè)置“吊學(xué)生胃口”這一細(xì)節(jié)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生隨意說(shuō)出數(shù)，判斷出是否是3的倍數(shù)，喚起小學(xué)生的好奇心，從而總結(jié)“能被3整除的數(shù)的特征”。激發(fā)了學(xué)生求知欲，主動(dòng)借閱數(shù)學(xué)課外讀物，不斷充實(shí)自己，提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

小學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心和成功欲。教學(xué)中，教師常常講數(shù)學(xué)家的故事、組織游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生向往成功，在活動(dòng)中獲得成功，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

3、實(shí)施教學(xué)美育，陶冶高尚情操。

實(shí)施教學(xué)美育，陶冶高尚情操，是培養(yǎng)學(xué)生思維，提高能力的內(nèi)在因素之一。美育是學(xué)校教育的重要組成部分，它滲透在各科教學(xué)過(guò)程中。數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)疑也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)美的審美能力，以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的愛(ài)好，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美妙之處。

美感是人接觸到美的事物時(shí)所引起的一種賞心悅目的心理狀態(tài)，是對(duì)美的感受、欣賞和評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧也給人以美感。數(shù)學(xué)課上，教師端莊親切的儀表，簡(jiǎn)練明快的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，規(guī)范工整的板書(shū)，尋稱(chēng)精確的幾何圖形，鮮明雅致的教具，師生間和諧默契的情感交流，無(wú)不使學(xué)生感到愉悅和滿(mǎn)足。

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中，等腰三角形、等腰梯形、長(zhǎng)方形、圓形等幾何圖形的對(duì)稱(chēng)，運(yùn)算定律、方程等號(hào)兩邊的巧妙平衡，遞等式自始至終的恒等，數(shù)學(xué)概念概括和簡(jiǎn)約，數(shù)學(xué)的推理的嚴(yán)謹(jǐn)與簡(jiǎn)潔，都能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)明、和諧、整齊、統(tǒng)一的美。

數(shù)學(xué)解題方法的巧妙，也給人以美感。解題過(guò)程簡(jiǎn)單明快，反映了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美。在尋求最佳解題方法時(shí)，學(xué)生受到數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約美的陶冶，誘發(fā)出創(chuàng)造美的激情。

二、意行統(tǒng)一，從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)把提高學(xué)生的核心素養(yǎng)排在首要位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，將數(shù)學(xué)思維潛移默化地滲透到他們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)重要學(xué)科理應(yīng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，使每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。

1、養(yǎng)成好習(xí)慣，終身受益。

良好的習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生智力、能力和思維的發(fā)展，都有重要作用。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，重視兒童堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從日常生活做起，讓兒童克服學(xué)習(xí)中的困難，磨練意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的精神，計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔、自學(xué)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙W(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，小學(xué)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳期。從小養(yǎng)成良好習(xí)慣尤為重要，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將終身受益。養(yǎng)了壞習(xí)慣將難以改正。綜上所述，每個(gè)學(xué)生必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣提高學(xué)生素養(yǎng)。

2、循序漸進(jìn)，持之以恒。

華羅庚教授有一句名言：“聰明在于勤奮，天才在于積累?！睌?shù)學(xué)家成功的秘訣在于鍥而不舍。數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，要求我們一絲不茍，耐心細(xì)致。我堅(jiān)持每天要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，不僅注意聽(tīng)老師講課，還要聽(tīng)同學(xué)發(fā)言；每天要求按時(shí)完成作業(yè)，當(dāng)日事，當(dāng)日畢；要求獨(dú)立思考，認(rèn)真審題計(jì)算。在計(jì)算時(shí)，堅(jiān)持檢查，草稿計(jì)算按題號(hào)順序排列，書(shū)寫(xiě)整潔，便于核對(duì)、改正。及時(shí)評(píng)價(jià)，予以鼓勵(lì)或糾正。堅(jiān)持?jǐn)?shù)日，天天如此，最終養(yǎng)成持之以恒的好習(xí)慣，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣在于育人，培養(yǎng)有素養(yǎng)的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。

總之，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是一種強(qiáng)有力的教育義務(wù)，是育人的一種動(dòng)力。所以，每個(gè)教師都要努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人，才能完成育人這一光榮而偉大的任務(wù)，才能托起明天的太陽(yáng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)教科書(shū)（五年級(jí)上冊(cè)，教育部審定2013），人民教育出版社，第63頁(yè)，第92頁(yè)，

[2]小學(xué)教育專(zhuān)區(qū)：《淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)》，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)https：//wenku.baidu. com/view/cf1ce 400

a32d7375a4178076.html

[3]小學(xué)教育管理：《在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓小學(xué)生知、情、意、行和諧發(fā)展》，豆丁網(wǎng)http：//www.docin.com/p- 10450

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