摘要：數(shù)學(xué)是一門重要的工具學(xué)科，雖然其難度系數(shù)較大，但卻能很好的提高學(xué)生的邏輯思維能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著很大的幫助。學(xué)生思維能力的發(fā)展與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，所以有效的開展數(shù)學(xué)教學(xué)對高中生來說尤為重要。但不得不說的是，目前高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果并不良好，存在的某些問題嚴(yán)重的影響了教學(xué)的效果。本文對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上的薄弱點(diǎn)進(jìn)行分析，根據(jù)這些問題提出一些有效的改善策略，從而達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；薄弱點(diǎn)；改善策略

前言

不管在任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)都十分重要，并且在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。但同時(shí)，數(shù)學(xué)也是各個(gè)階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而高中階段數(shù)學(xué)的難度系數(shù)更上了一個(gè)階層，很多學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績不理想而備受打擊，開始厭惡學(xué)習(xí)。而教師的教學(xué)效果得不到體現(xiàn)，教學(xué)信心受挫，沒有教學(xué)的動(dòng)力，如此惡性循環(huán)后果及其嚴(yán)重。對于高中數(shù)學(xué)課堂上的薄弱點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)利用適合學(xué)生的方式，對學(xué)生展開針對性教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)理論基礎(chǔ)上增加一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，將數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)分解，讓學(xué)生更容易理解和運(yùn)用，從而提高學(xué)生的整體學(xué)生能力。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)很多，所以在教學(xué)過程中存在較多的薄弱點(diǎn)，但是總體體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一點(diǎn)問題是教師的教學(xué)目標(biāo)分析得不夠透徹，使教學(xué)內(nèi)容太過寬泛，教學(xué)目標(biāo)不明確，進(jìn)一步影響教學(xué)效果。一旦教學(xué)目標(biāo)明確，教師的教學(xué)知識點(diǎn)會(huì)變得簡單和照本宣科，只是根據(jù)課本上的知識進(jìn)行灌輸，沒有進(jìn)行進(jìn)一步的拓展研究，固定了思維；同樣沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)就會(huì)變得空洞，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的要求就會(huì)變成一紙空談，沒有具體的實(shí)施措施；最重要的是學(xué)生很難徹底掌握和運(yùn)用教師所教的知識點(diǎn)，更難對知識進(jìn)行全面而深入的理解。第二點(diǎn)問題是教師在教學(xué)過程中缺乏對問題的情景布置，很多教師在教學(xué)過程中直奔主題，主要以自己講解知識點(diǎn)為主，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生根本無法快速的適應(yīng)和進(jìn)行深入的思考，變得十分被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生邏輯思維得不到發(fā)展，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師設(shè)置趣味性較高的情景教學(xué)顯得十分關(guān)鍵。第三點(diǎn)問題是教師的教學(xué)方式太過傳統(tǒng)和單一，很多教師一節(jié)課都是自己講學(xué)生在下面聽，形成了一種學(xué)生過于被動(dòng)的學(xué)習(xí)情況，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生不能理解知識點(diǎn)就會(huì)開小差，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果大大降低。學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識，思考能力也會(huì)變得遲鈍，最后無法有效的運(yùn)用所學(xué)的知識。

二、改善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)薄弱點(diǎn)的途徑

1、建立明確的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)的過程中考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，通過對學(xué)生的詳細(xì)了解，設(shè)立相對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。在制定合適教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的明確也十分重要，兩者相互結(jié)合，才能有效的完成教學(xué)任務(wù)，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，主要根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，制定出不同層次的適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠找到自己的位置，清楚自身的價(jià)值。其次，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，可培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，在思想教育中融入人生觀和價(jià)值觀，改變學(xué)生思考問題的方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、營造趣味情境課堂

從數(shù)學(xué)的本身來看，一旦不通，就會(huì)顯得枯燥無味。而大部分教師的教學(xué)方式還停留在灌輸式教學(xué)，學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，教師教學(xué)方式的改變至關(guān)重要。優(yōu)化課堂提問，增加教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓課堂變得有趣味性是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。將一些簡單的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)以游戲的方式呈現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)變得更加有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生輕而易舉的掌握知識并記憶深刻。對于一些較難的數(shù)學(xué)只是點(diǎn)，教師可讓學(xué)生以小組的模式進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)快速的將知識點(diǎn)了解并掌握，當(dāng)然教師要在一旁指導(dǎo)，避免學(xué)生無法解決難點(diǎn)導(dǎo)致比賽進(jìn)行不下去。構(gòu)建一個(gè)高效率的教學(xué)環(huán)境，融入生活情景增強(qiáng)趣味性，優(yōu)化課堂上學(xué)生的提問，能進(jìn)一步的提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、教師加強(qiáng)引導(dǎo)

數(shù)學(xué)是一門較難的學(xué)科，其邏輯性較強(qiáng)，教師在教課的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳授一些簡單易學(xué)的學(xué)習(xí)方式，指錯(cuò)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題。對于學(xué)生來說，只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方式，才能在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的能力。教師加強(qiáng)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)薄弱點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中不斷的發(fā)散思維、進(jìn)行思考，從而使自身的邏輯思維能力更強(qiáng)，大腦發(fā)育更加成熟。當(dāng)然，教師的合理的引導(dǎo)也能夠讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免了由于不懂而產(chǎn)生的固定思維。通過小組合作的方式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，兩者實(shí)現(xiàn)共贏。教師可在此同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高自身各方面的能力。

結(jié)論

總而言之，解決高中數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)的薄弱點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的意義。教師通過各種方式制定適合學(xué)生的教學(xué)策略，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，分解數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生給予學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠更好的理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，形成良好的邏輯思維提高自身的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈必得.提高高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的心得[J].中國高新區(qū)，2018（06）：90-91.

[2]姜志惠，于川.基于核心素養(yǎng)芻議高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與改進(jìn)策略——以2017年高考（天津卷）數(shù)學(xué)文史類試卷為例[J].考試研究，2018（02）：13-21.

[3]湯曉春.互聯(lián)網(wǎng)背景下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017，42（08）：179-184.

作者簡介：呂銀堂，1965.10，男，漢族，湖北省監(jiān)利縣，大學(xué)學(xué)歷，中教一級，工作單位：湖北省監(jiān)利縣新溝中學(xué)，郵編：433304。