高衛(wèi)園

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，如何提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的重點內(nèi)容。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能發(fā)揮自身的主觀能動性進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生在獨立思考與自主學(xué)習(xí)的過程中加強對知識的掌握和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，所以教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要改變傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)方法，活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程時，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，首先能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力、邏輯能力、分析能力、解決問題能力的提升，其次能夠促進(jìn)小學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的增長，所以對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。但相對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識的邏輯性較強，并且較為抽象，進(jìn)而學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時會感到枯燥、乏味，又由于學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力不足，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)時存在一定的難度。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，要運用靈活多變的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行一些探討。

一、合理創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心沒有利于幫助小學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識，所以教師就需要改變死板的教學(xué)形式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，那么想要創(chuàng)建愉悅的教學(xué)氛圍，首先教師就需要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，讓其在自主學(xué)習(xí)探究過程中找到學(xué)習(xí)的方法。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和老師的作為有著直接的關(guān)系，因此老師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，使課堂可以營造輕松良好的氣氛，才能使學(xué)生產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。最后，需要引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題，使其充分發(fā)揮自身的想象力，挖掘有效的解題方法。例如，在學(xué)習(xí)能被2、5整除的數(shù)的主要特征時，可以利用觀察法，幫助學(xué)生掌握知識和規(guī)律：在黑板上列出許多被2、5整除的數(shù)，讓學(xué)生通過觀察個位數(shù)上的數(shù)的主要特點，歸類出被2、5整除的數(shù)的規(guī)律。

二、合理設(shè)計課堂問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要在熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計課堂問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)問題的欲望，進(jìn)行進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)真正地回歸到學(xué)生的生活中去，讓他們在自己的生活中尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)知和掌握數(shù)學(xué)知識。充分利用活動課和課余時間開展生動有趣的活動，利用已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流、調(diào)整等過程，把所學(xué)的知識應(yīng)用于生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。例如在教學(xué)“三角形面積”后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢？然后組織學(xué)生討論同學(xué)們經(jīng)過充分討論后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。但如果它們的面積和底一定時，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍或他們的面積和高一定時，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍。這樣引導(dǎo)和討論，加深了學(xué)生對三角形面積的掌握。

三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行動手實踐

皮亞杰曾經(jīng)說過：“就知識本身而言其是活動的。”人的動作和思維是一致的，二者之間有著密切的聯(lián)系，小學(xué)高年級學(xué)生比較好動，而且動手能力較強，通過動手操作和實踐可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因此教師要鼓勵他們大膽地進(jìn)行動手實踐。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)知識與生活實際密切相關(guān)，因此學(xué)生要在實踐中檢驗學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。例如，在講解“組合圖形的面積”這一節(jié)時，教師可以鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行動手實踐。教師可以讓學(xué)生制作一些組合圖形，如正方形和長方形、正方形和梯形、正方形和三角形、正方形和平行四邊形等。教師可以讓學(xué)生和其他學(xué)生交換一下他們制作的組合圖形并計算出組合圖形的面積，這樣可以使他們更好地掌握圖形面積的計算公式，可以讓他們相互檢驗計算的結(jié)果是否正確。教師可以讓學(xué)生利用學(xué)過的圖形制作一些漂亮的、結(jié)構(gòu)簡單的房子或者他們喜歡的模型，這樣可以提高他們的動手能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為本節(jié)課的教學(xué)提供更多、更好的素材。

四、合理利用游戲形式，提升教學(xué)趣味性

游戲具有新奇性，趣味性的特征，小學(xué)生年紀(jì)小，性格活潑，對游戲教學(xué)的內(nèi)容充滿好奇心，所以教師需要在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生性格特點，采用適合的游戲類型，以最大程度調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。如：在教學(xué)數(shù)學(xué)圖形的知識時，筆者設(shè)計了摸一摸、猜物體等多個游戲項目。本來認(rèn)識正方體、長方體對小學(xué)生來說是一個難點，由于長方體的的形狀種類多，學(xué)生比較難掌握，于是設(shè)計了摸一摸的游戲，讓部分學(xué)生閉上眼睛，另一部分學(xué)生把眼睛睜開，然后同時滾動兩種物體，讓學(xué)生感受有什么變化？通過這個游戲，讓學(xué)生明白了，正方體不論怎么滾動，結(jié)果都是一樣，我們抓住正方體的這個特點，來教學(xué)生區(qū)分長方體和正方體。新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起學(xué)生的興奮。我們根據(jù)兒童的這一心理特點，采用了各種各樣有趣的游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、利用現(xiàn)代信息技術(shù)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用興趣

如今計算機(jī)信息技術(shù)開始在我國各類行業(yè)領(lǐng)域之中推廣應(yīng)用，特別是經(jīng)過多媒體設(shè)備的融合之后，一時間令小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域彰顯出愈加鮮活的生命力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐過程中，教師有必要沿用多媒體技術(shù)設(shè)備完成輔助教學(xué)任務(wù)，包括各類教學(xué)資源的系統(tǒng)化整合等，借此增加學(xué)生深入性的學(xué)習(xí)興趣、滿足他們不斷升級的學(xué)習(xí)需求。

例如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形的認(rèn)識》一課時，教師可在課前備課時，選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，制作多媒體課件，在課堂中為學(xué)生進(jìn)行演示。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過游戲?qū)胄抡n：同學(xué)們，我們來做一個猜圖的小游戲好不好？比如先出示一個長方形，通過拉動長方形的對角，使它變成不同的平行四邊形，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：你們發(fā)現(xiàn)了什么？兩組對邊有什么變化？這樣很好的激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情，使學(xué)生不自覺的初步感知平行四邊形。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，教師就必須合理創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，教師還需要合理設(shè)計課堂問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并采取游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，增加數(shù)學(xué)實踐活動，從而開展趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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