闕銀容

摘要：班主任工作更是一門藝術(shù)，而“運(yùn)用之妙，存乎一心”，在班級(jí)教育和管理中，班主任要關(guān)心全體學(xué)生，而關(guān)心全體學(xué)生的發(fā)展意味著在態(tài)度上對(duì)學(xué)生一視同仁，在教育策略上必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、區(qū)別化的教育。班主任要以多元智能理論為指導(dǎo)，用心觀察，潛心揣摩，把握每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教育與指導(dǎo)，努力走向從容之境，真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。

關(guān)鍵詞：初中班主任；工作藝術(shù)；專業(yè)水平；工作責(zé)任

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）02-0093

自從參加工作以后，筆者擔(dān)任班主任工作有一些年頭了，其間對(duì)班主任工作多了一些想法。同時(shí)在和其他班主任一起聊有關(guān)工作時(shí)也得到了一些啟示，在此和廣大同仁談?wù)勛约簩?duì)班主任工作的一些看法：

一、班主任要提高自身的專業(yè)水平

要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先必須是一位優(yōu)秀的教師。年輕教師的成長(zhǎng)，首先也應(yīng)該是專業(yè)的成長(zhǎng)。班主任知識(shí)水平的高低，直接影響著學(xué)生對(duì)班主任的信賴感。很幸運(yùn)的是，筆者在接這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，就已經(jīng)由于某種原因自己之前的教學(xué)成績(jī)和管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)受到過許多家長(zhǎng)和學(xué)生的一致好評(píng)，很多家長(zhǎng)都說，孩子到筆者手上就變了一個(gè)樣，因而贏得許多學(xué)生的信任和佩服。所以開展起班級(jí)各項(xiàng)工作比較得心應(yīng)手。讓筆者深深感受到，一旦學(xué)生信任并且佩服自己的專業(yè)水平與能力，就會(huì)在心底認(rèn)可自己其他方面的能力，并且樂意接受自己的管教。面對(duì)學(xué)生的信賴，筆者告訴自己一定要繼續(xù)努力，“事實(shí)勝于雄辯”，用扎實(shí)的專業(yè)水平和優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)回饋家長(zhǎng)與學(xué)生的肯定。在這一年里，雖然不算做的最好，但筆者任教的高一英語及格率和優(yōu)秀率名列前茅的成績(jī)促進(jìn)了自己班主任工作的進(jìn)行。所以，作為一個(gè)班主任，應(yīng)當(dāng)努力鉆研業(yè)務(wù)，時(shí)時(shí)給自己充電，使自己具有深厚廣博的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的教育理論、教育技能修養(yǎng)，以此取得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重與信賴，從而提升自己在學(xué)生中的威望。

二、關(guān)愛學(xué)生是班主任工作的起點(diǎn)

從心理學(xué)的角度來看，每一個(gè)學(xué)生都非常在乎教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和感覺：一句發(fā)自內(nèi)心的贊美，可以讓學(xué)生興奮無比；一句嚴(yán)厲的批評(píng)，可以讓學(xué)生茶飯不思，甚至一蹶不振；一個(gè)不輕易的舉動(dòng)可能帶給學(xué)生的是一種全新的感觸。贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童”。蘇霍姆林斯基也說過：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”。每天早晨無論第一節(jié)是否有課，筆者都第一時(shí)間到教室，面帶微笑地迎接學(xué)生，注意觀察學(xué)生的衣著冷暖，面容神態(tài)。或給這位拉拉紅領(lǐng)巾，整整衣領(lǐng)，或在那個(gè)孩子頭上輕輕地?fù)崦幌?，親切地和他打招呼，讓他們感覺到教師無微不至的關(guān)愛在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。班上有一個(gè)男生脾氣急躁，愛發(fā)脾氣，上課老愛唱反調(diào)，學(xué)習(xí)成績(jī)又不好。知道他的特點(diǎn)后，筆者認(rèn)為如果不想辦法改掉他的壞脾氣，學(xué)生就會(huì)更岐視他得不到幫助和溫暖，他就不會(huì)進(jìn)步。于是，筆者先做通了同學(xué)們的工作，要求大家不嘲笑他，不因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)不好就瞧不起他。還特意安排了善解人意、聰明懂事的班長(zhǎng)與他同桌。班長(zhǎng)從守紀(jì)律、講衛(wèi)生方面帶動(dòng)他，在學(xué)習(xí)上幫助他，慢慢地這位同學(xué)有了進(jìn)步。別的同學(xué)見此情景，也紛紛和他交朋友，他感覺到教師在愛他，同學(xué)們?cè)陉P(guān)心他，尊重他，他亂發(fā)脾氣的次數(shù)越來越少了，經(jīng)常能看到他和同學(xué)們開開心心地一起玩了。作為班主任的筆者，看到他的轉(zhuǎn)變，真的感覺很高興。

三、幫助學(xué)生是班主任工作的責(zé)任

有些學(xué)生，自信心不夠，總感到自己不如別人，形成了不必要的自卑心理，作為班主任就該義不容辭地助他一臂之力，讓他自強(qiáng)起來。我們強(qiáng)調(diào)的是“助推”，而不是包辦、代替。人生路是學(xué)生自己走的，所以，我們只能在關(guān)鍵之處指點(diǎn)迷津，不能越俎代庖。

怎樣“助推”呢？激賞、微笑是最好的武器。對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般、總感到進(jìn)步不大的學(xué)生，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生今天的作業(yè)在某個(gè)方面有些許進(jìn)步了，可以在作業(yè)本上適時(shí)寫上鼓勵(lì)的話語，或者以星號(hào)、笑臉給予獎(jiǎng)賞。對(duì)于經(jīng)常不敢大聲回答問題的同學(xué)，只要他回答問題聲音大了些或捕捉到他有回答問題的舉動(dòng)后，就該及時(shí)當(dāng)眾表揚(yáng)。多次被肯定以后，就會(huì)增強(qiáng)他的自信心，大膽發(fā)言在他身上就會(huì)變得很平常。馬克·吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。”成人尚且如此，何況是學(xué)生。

于漪老師說：“教書育人一輩子，笑了一輩子?！庇阡衾蠋熤阅軌虺蔀榻逃屑?，大概與她的微笑藝術(shù)不無關(guān)系。作為班主任，及時(shí)向自信心不足的學(xué)生奉上一個(gè)甜甜的微笑，如同舉手投足般自然、容易，但其功效卻是神奇的。課堂上，微笑拉近了班主任與他們的距離；社會(huì)實(shí)踐中，微笑激發(fā)了他們大膽動(dòng)手、探求新知；生活中，微笑給了他們戰(zhàn)勝困難的勇氣……小小的微笑其威力可真不??！聰明的班主任，一定要給缺乏自信心的學(xué)生更多的微笑。

總之，教育者的職責(zé)，首先應(yīng)教育孩子學(xué)會(huì)做人，只有學(xué)會(huì)做人，才能成為有用之才。為了提升班主任管理藝術(shù)水平，倡導(dǎo)班主任創(chuàng)造性地開展班級(jí)管理，在管理中樹立“以人為本”的理念，堅(jiān)持民主、開放、公正的科學(xué)管理方法。最后以陶行知先生說過的話和大家共勉：教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)高村鎮(zhèn)中學(xué) 527300）