徐昭

摘要：在英語的教學(xué)環(huán)節(jié)中導(dǎo)入尤為重要需要長時(shí)間的深入研究。導(dǎo)入的形式多樣，但是其最終目標(biāo)都是服務(wù)于整個(gè)英語課堂，導(dǎo)入本身質(zhì)量直接與整個(gè)課堂質(zhì)量密切相關(guān)。本文主要研究內(nèi)容是導(dǎo)入定義、意義和形式等多個(gè)方面，進(jìn)而從導(dǎo)八角度對高中牛津英語的課堂和教材進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中教；學(xué)；牛津英語；課堂導(dǎo)入；研究方法

英語課堂的導(dǎo)人在很大程度上可以盡快調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從學(xué)與教兩個(gè)層次取得教育效果。為了讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)新知識。為了今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在多年來的英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中不斷的研究、分析和總結(jié)。從而得出在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該多種方式相結(jié)合。保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài)、穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、促進(jìn)師生之間的感情交流。

一、導(dǎo)入的定義

導(dǎo)入是指教師對于新教學(xué)知識的內(nèi)容與相關(guān)活動(dòng)開始著手。系統(tǒng)的組織學(xué)生進(jìn)行課程的課前心理準(zhǔn)備與知識的準(zhǔn)備，積極的引導(dǎo)學(xué)生以穩(wěn)定的心態(tài)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，

二、導(dǎo)入的作用與實(shí)施意義

高中牛津英語教材主要是從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行編寫的。新學(xué)期的第一堂課教師就開門見山的引入正文學(xué)生還沒有準(zhǔn)備好，就會(huì)影響課堂的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很低。因此，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，如果在上新課前準(zhǔn)備一節(jié)導(dǎo)入，在很大程度上影響了教學(xué)。主要作用和實(shí)施意義：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了在教學(xué)中取得教學(xué)質(zhì)量和效果。就通過一定的方法和手段激發(fā)學(xué)生對英語課堂的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對新知識產(chǎn)生渴求與期待。因此，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和自主性都會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

2.明確學(xué)習(xí)的目的。在這個(gè)教學(xué)中導(dǎo)人是基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入中教師要交代學(xué)習(xí)目的。從英語的相關(guān)有趣的知識和文化入手，結(jié)合圖片和聲音等手段。漸漸引入到正文中。如果教師在新課堂中直接引入課文本身。學(xué)生會(huì)感覺無聊和空洞，導(dǎo)入沒有真正的落實(shí)。

3.溫故知新的作用。知識具有關(guān)聯(lián)性，因此在學(xué)習(xí)新知識的時(shí)候也要或多或少的導(dǎo)入舊知識。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)。人們理解新的事物需要借助于已知事物和經(jīng)歷，也就是和背景知識相結(jié)合的思考。因此，就知識對于新知識的學(xué)習(xí)是一種鋪墊。課堂的導(dǎo)入就體現(xiàn)它的價(jià)值作用：第一，復(fù)習(xí)舊的知識。第二，新知識的引導(dǎo)。

4.活躍課堂。在整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生本身具有差異性，有的學(xué)生融課堂快、有的卻很慢等、所以處理好課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以活躍整個(gè)課堂氣氛。使大多數(shù)的學(xué)生在同一個(gè)學(xué)習(xí)步調(diào)中。例如：教師在導(dǎo)人中可以將有趣的故事、播放電影或者是音樂、做游戲等，將學(xué)生的注意力集中，通過導(dǎo)入活躍學(xué)生的思維。

三、導(dǎo)入的方法

1.師生之間的交流。英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中有個(gè)阻礙就是對話。英語學(xué)習(xí)要建立在一定的情感交流上，通過各種形式的交流活動(dòng)。提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

2.借助于多媒體。多媒體導(dǎo)人方法是借助于圖像和音樂與學(xué)生進(jìn)行“溝通”。將轉(zhuǎn)變復(fù)雜化的教學(xué)內(nèi)容，使其生動(dòng)簡單，并且使用這種方法可以將抽象的道理形象化。是一種直觀的的描述。通過多媒體進(jìn)行英語導(dǎo)入課程，很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心。引導(dǎo)學(xué)生積極的參加教學(xué)活動(dòng)。例如：在講《高中牛津英語》教材中的針對樂器和音樂的文章，可以觀看（AUGUSTRusi-i），通過多媒體的播放讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，從認(rèn)識與理解上更能夠加深學(xué)生對樂器的熱愛，以及深入的了解了西方的文化和人物個(gè)性。在講毒品的時(shí)候，可以播放一些吸毒癮君子過量吸毒最終導(dǎo)致身亡的視頻，以及相關(guān)圖片等，不但從視覺上震撼學(xué)生的心靈，還能夠做到深入教育。

3.討論導(dǎo)入。由于新課標(biāo)是倡導(dǎo)實(shí)踐、合作、實(shí)踐進(jìn)而交流的一種學(xué)習(xí)方式與任務(wù)型教學(xué)。利用討論導(dǎo)入符合了新課標(biāo)精神理念。教師在課前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行討論。進(jìn)行與課文主體相關(guān)的引導(dǎo)可以使學(xué)生自主的進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。

4.游戲的導(dǎo)入。利用進(jìn)行導(dǎo)人環(huán)節(jié)，可以深化課文內(nèi)涵，加深和鞏固教學(xué)內(nèi)容，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和情緒。對于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有著一定的影響作用。例如：《高中牛津英語》模塊中的關(guān)于廣告的一篇課文的學(xué)習(xí)?？梢岳锰釂柡蛨D片展示的方法進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用英語進(jìn)行提問。學(xué)生在回答完之后。教師從提問環(huán)節(jié)中引導(dǎo)教材本身當(dāng)中。

四、在高中牛津英語的課堂導(dǎo)入中應(yīng)該注意的問題

1.多使用英語教學(xué)。英語課程開設(shè)的目的是使學(xué)生掌握英語語言。在高中牛津英語的課程改革中重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是改變傳統(tǒng)的語法與詞匯知識為側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)模式。而沒有真正理解實(shí)際語言交流能力的培養(yǎng)。所以，這就要求教師在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)時(shí)盡量多使用英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語交流的能力和思維。

2.導(dǎo)入的實(shí)際性。導(dǎo)人形式多種多樣。導(dǎo)入選擇始終要遵循“符合實(shí)際”的原則，并且要和英語教學(xué)課堂的內(nèi)容相貼切。其次。在進(jìn)行導(dǎo)入課堂時(shí)語言不易過難。不然很容易回到傳統(tǒng)的模式當(dāng)中。教師說學(xué)生聽，師生之間還是沒有得到較好的溝通，這樣的導(dǎo)入失去了其本身意義。良好的課堂氛圍，優(yōu)化的課堂導(dǎo)入是一種有效的教學(xué)策略。