肖永麗

摘要：初中語文的學(xué)習(xí)中，閱讀的訓(xùn)練是必不可少的，閱讀考察的是學(xué)生對文章欣賞的能力和自我理解能力，這是需要平常的訓(xùn)練和學(xué)生的自我文字修養(yǎng)，所以閱讀的教學(xué)也需要建立好正確的教學(xué)體系，以便于創(chuàng)造良好的課堂氛圍和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面本文將對初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；閱讀

一、重視課堂教學(xué)，幫助學(xué)生樹立信心

尊重學(xué)生的個性，重視感情的熏陶，而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生朗讀情感的方式之一。對此，教學(xué)時，要利用有限的課堂時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和評價，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感，樹立閱讀信心。

1.根據(jù)不同的朗讀形式，給與貼切的評價。

有感情的朗讀應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩，不同學(xué)生對文章情感基調(diào)的把握的方式也不同。學(xué)生在朗讀時，教師根據(jù)不同形式的朗讀給與貼切的評價，并適當(dāng)啟發(fā)，讓學(xué)生充分體驗到朗讀的快樂，自然而然的將飽滿的感情釋放并融匯到朗讀之中。朗讀成為學(xué)生個人感情的宣泄。

2.注重學(xué)困生、留守生朗讀評價。

在生活中，學(xué)困生、留守生的內(nèi)心更需要老師的關(guān)愛，更渴求別人對他們學(xué)習(xí)的認(rèn)可。針對這樣的學(xué)生應(yīng)常常鼓勵他們：你經(jīng)過自己的努力能完成這段話或文章，相信你下次會讀得更多、更好。這樣的語言會化解學(xué)生在課堂朗讀中的尷尬，并品嘗了成功的喜悅，樹立了閱讀的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

動機(jī)是愿望改變?yōu)樾袨榈膭恿ΑＨ绻粋€人只有愿望而無動機(jī)，就不可能產(chǎn)生行動，他的愿望是無效的，是一種無意識的行為。因為動機(jī)指向目標(biāo)，它反映的是某種需求；動機(jī)指向行動它為獲得需求滿足而產(chǎn)生行動。我國早期杰出的教育家孔子非常重視這個道理，在《論語》開篇第一句就是“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎?！笨鬃诱J(rèn)為學(xué)習(xí)的最高境界就是達(dá)到“樂之”的程度，“樂之”的程度越高，學(xué)習(xí)動機(jī)就越強(qiáng)烈，行動越堅決，維護(hù)行動的時間就越長久。所以說激發(fā)學(xué)生閱讀語文的動機(jī)，是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生積極、主動、愉快的閱讀。

三、采用不同的閱讀方式，提高閱讀能力

閱讀是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程，運(yùn)用正確的閱讀方法，對提高學(xué)生的閱讀能力有重要作用。

1.品味理解文章，提高閱讀能力。選人課本的文章，許多是膾炙人口的名家名篇，學(xué)習(xí)時，要對作品熟讀精思，并進(jìn)行適當(dāng)賞析和評價，這樣可以啟發(fā)思維，有助于學(xué)生形成獨特的見解，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.了解作品的作者及時代背景，有利于學(xué)生把握文章的主旨。學(xué)生在閱讀作品時，不僅要了解作者，更要了解作者生活和時代背景。任何作品都是時代的產(chǎn)物，只有把作品放在當(dāng)時的歷史環(huán)境中，學(xué)生在閱讀時才能準(zhǔn)確的理解、把握文章的主旨。

3.比較初稿和定稿，提高學(xué)生閱讀、寫作水平。許多文章都是通過作者反復(fù)推敲修改后才定稿。閱讀時如能找到初稿，拿出與定稿進(jìn)行比較，看看哪些地方做了修改，并反復(fù)思考作者為什么修改。對其中有爭議的問題進(jìn)行討論，仁者見仁，智者見智。這些問題往往會有人提出新的看法，不僅開闊了眼界，而且從中受到親啟示，這對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平大有益處。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力

現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是參與活動的動力。同樣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉快地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

閱讀是一件讓大多數(shù)學(xué)生感到頭痛的事。針對這一點，教師應(yīng)首先從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，選擇適合、適量的閱讀教材，所提問題要由易到難、由淺入深，可利用教材或制作一些課件，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望興致勃勃地閱讀。選擇的閱讀材料要保證學(xué)生利用現(xiàn)有的知識和生活經(jīng)驗讀懂作品，只有讀懂作品才有收獲，在收獲中體會成功帶來的快樂。平時要鼓勵學(xué)生自由閱讀，給學(xué)生創(chuàng)造自由閱讀的空間，內(nèi)容由學(xué)生自由選擇，開展多種多樣的讀書活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中體會閱讀的樂趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

五、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

教學(xué)的主陣地在課堂，但僅憑幾節(jié)語文課，就想全面提高語文能力，這是很難的，也是不可能的。有人曾說：“語文學(xué)習(xí)與生活的外延相等?！币虼?，要全面提高語文素養(yǎng)，就必須促進(jìn)課內(nèi)外的有效銜接，既要帶領(lǐng)學(xué)生直接走進(jìn)生活體驗、感悟、印證，又要教育學(xué)生一個大語文的概念，讓學(xué)生理解生活、品味生活、感悟生活，還要廣泛涉獵、大量閱讀課外書籍。沒有大量的閱讀就不會有閱讀能力提高的可能。魯迅說：“大可看看各樣的書，即使和專業(yè)毫不相干的，也要泛覽?！睂@一點我們有著廣泛的共識。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)就充分體現(xiàn)這一點，并作了規(guī)定：初中學(xué)生的課外閱讀總量不得少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。在“名著推薦與閱讀”中列出了多部古今中外名著。

課堂上閱讀課的教學(xué)是提高學(xué)生閱讀理解能力的重要陣地。當(dāng)然，教無定法，不同的閱讀材料應(yīng)采用不同的方法，多方位地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，僅僅靠閱讀課的教學(xué)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要配合大量的閱讀練習(xí)。教師必須從根本上把握培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，才能切實提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，進(jìn)一步提高語文閱讀能力，確保獲得更好的學(xué)習(xí)效果。