蔣建梅

摘要：初中語文是初中素質(zhì)教育的重要組成部分之一，我們的日常生活交際都離不開語文的的基礎(chǔ)。初中語文從小學(xué)語文跨越，知識(shí)難度有所增加，涉及的知識(shí)面更加廣闊，語文能力的要求提高，更加注重學(xué)生創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：初中語文；興趣教學(xué)；方法；開展措施

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的興趣

興趣是最好的老師。要讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生興趣，首先要老師熱愛語文，要通過自己的理解把語文的魅力展示給學(xué)生，讓學(xué)生覺得語文不僅實(shí)用，而且美麗。如果僅僅讓學(xué)生把語文當(dāng)成升學(xué)的必修課，為考試而學(xué)，勢(shì)必不會(huì)起到良好的效果。特別是要經(jīng)常給學(xué)生傳授些關(guān)于語言、文章強(qiáng)大功能的知識(shí)和典故，讓學(xué)生喜以語文為工具。這樣，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中，就會(huì)自然而然的運(yùn)用和思考語言問題。比如，教學(xué)生在日?？谡Z中采用修辭手法，讓語言風(fēng)趣幽默，或者分析人們?nèi)粘Ｉ畛Ｓ玫囊恍┱Z言，這樣，自然就會(huì)激起學(xué)生對(duì)語文的熱情。

二、營造良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，老師要尊重學(xué)生的人格，平等教學(xué)，用心幫助學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，絕不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞而歧視學(xué)生。

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)表自己的意見，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍；在課后，老師要經(jīng)常與學(xué)生接觸、交談，了解他們的學(xué)習(xí)需要、生活問題等，指導(dǎo)他們總結(jié)知識(shí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。情感在教育過程中起巨大的調(diào)節(jié)作用，老師對(duì)學(xué)生的信任，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心，這種情感還會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師的信賴，使老師提出的要求更容易被學(xué)生接受。另外要讓學(xué)生真正喜歡老師，喜歡老師的課程，老師就得真心關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用自己的滿腔熱情去幫助、引導(dǎo)、感化學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡老師。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識(shí)活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

三、教師要改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)良好氣氛

語文教師的教學(xué)方法在很大的程度上都會(huì)影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，語文教師要注意使用正確的教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際情況不斷地改善和提高自身的教學(xué)方法。例如，教師可以在上課前五分鐘進(jìn)入教室，與學(xué)生們進(jìn)行交流，促進(jìn)師生間的關(guān)系，營造和諧的師生氛圍：在進(jìn)行語文課程的授課時(shí)，可以以提問或是講故事的形式將學(xué)生們的思維拉回，活躍課堂氣氛。此外，還可以在課中穿插與所要講述的內(nèi)容有關(guān)的故事，善于設(shè)置問題并露出疑惑表情，鼓勵(lì)學(xué)生們積極回答問題，解決難題，增加學(xué)生們的成就感：在下課前幾分鐘，組織學(xué)生們分組討論這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生們解決這些重點(diǎn)、難點(diǎn)，給予學(xué)生們?nèi)昼姷臅r(shí)間進(jìn)行討論，再由每個(gè)小組的代表講述本組的觀點(diǎn)，語文老師要將這些觀點(diǎn)仔細(xì)地記錄在黑板上，最后再由語文老師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)論，對(duì)于總結(jié)地好的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于總結(jié)地有缺陷的小組也應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)毓膭?lì)。與此同時(shí)，也可以空出兩到三分鐘的時(shí)間給同學(xué)們出謎語或是繞口令，讓學(xué)生們真正地體會(huì)到快樂學(xué)習(xí)的樂趣一下課后，老師不要急于離開教室，要注重與學(xué)生們的課后交流，例如可以問問學(xué)生們對(duì)這節(jié)課的感受，或是指出在這堂課中老師做得好的地方和做的不好的地方。

四、充分地了解每一個(gè)學(xué)生

現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生都有著很強(qiáng)的自尊心和較高的敏感度，處于初中階段的學(xué)生有著對(duì)未來生活美好的憧憬，他們情感比較細(xì)膩且豐富，求知欲強(qiáng)盛。但是，處于此階段的學(xué)生易產(chǎn)生逆反的心理，他們意識(shí)較為脆弱，缺乏穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，語文教師一定要采取適合此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在教授課程前要對(duì)學(xué)生有一定程度的了解，順著學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。切記禁止一味地向?qū)W生們灌輸枯燥的知識(shí)，在上課前可以讓學(xué)生們進(jìn)行自我介紹和自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生們的口頭敘述能力，增進(jìn)師生之間的了解。

五、積極開展合作學(xué)習(xí)。活躍課堂氣氛

為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，教師就應(yīng)該在語文課堂上積極開展合作學(xué)習(xí)模式。在此過程中，首先，教師應(yīng)該認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的語文知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、性格特點(diǎn)進(jìn)行分層。教師盡量將學(xué)生分為優(yōu)秀、中等和上進(jìn)生三層。分組的時(shí)候?qū)⒚恳唤M分為六人，包括優(yōu)秀生、中等生和上進(jìn)生各兩人。在分組完成之后，教師要在每一個(gè)小組內(nèi)選擇一位比較有責(zé)任心和組織能力的學(xué)生當(dāng)小組長，幫助教師協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，選擇一位記錄人員，將本組內(nèi)一些重要的事件進(jìn)行記錄。在完成之后，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生布置一些問題，這些問題要具有一定的價(jià)值性，答案不唯一性，這樣學(xué)生才能夠發(fā)揮小組討論的價(jià)值。在討論過程中，教師不能只是袖手旁觀，應(yīng)該進(jìn)行一定的教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)于一些比較難的也應(yīng)該一步一步地引導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握語文學(xué)習(xí)的思路。例如，在學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生知道這篇文章的文化背景，然后根據(jù)學(xué)生的了解提出問題，并讓學(xué)生進(jìn)行討論研究，通過這樣的教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

六、小結(jié)

興趣教學(xué)模式是適用于很多學(xué)科的教學(xué)工作，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科沒有興趣，那么無論如何也是不能夠提高這門學(xué)科的成績的。如果厭學(xué)的情緒持續(xù)就會(huì)影響到學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的熱情，如果他們討厭學(xué)習(xí)語文，那么除語文課外的其他科目也必然不會(huì)讓學(xué)生的心情變得輕松。所以針對(duì)此，我們必須提倡興趣教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)每一門學(xué)科都真正產(chǎn)生興趣，真正喜歡上學(xué)習(xí)，從而提高他們的成績和綜合能力。