王江波

摘 要：機械制造專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)中一門實踐性很強的專業(yè)。但目前該專業(yè)的課程存在教學(xué)方法落后、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯、教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)等問題。中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)中職學(xué)生的特點，要遵循職業(yè)教育的規(guī)律，最大化地服務(wù)于本區(qū)域企業(yè)的崗位需求。在新的職業(yè)教育改革中有針對性地運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，可有效地解決這些難題。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法；機械制造專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A收稿日期：2017-12-26

一、任務(wù)驅(qū)動法概述

所謂任務(wù)驅(qū)動法，就是在學(xué)習(xí)新知識的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，圍繞一個共同的任務(wù)作為活動中心，在教師提出的問題驅(qū)動下對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行主動探索和互動合作的學(xué)習(xí)過程。由此可見，任務(wù)驅(qū)動法最突出的特點就是強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動法作為現(xiàn)代教育中重要、先進(jìn)的教學(xué)方法，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的各種弊端，讓學(xué)生通過探索、合作等方式感受到了新知識的獲得過程，從而提升了學(xué)習(xí)效果。

二、任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用于機械制造專業(yè)教學(xué)中的意義

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

任務(wù)驅(qū)動法從淺易的實例入手，帶動理論的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的操作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、勇于探索的自學(xué)能力。某個“任務(wù)”完成以后，學(xué)生就會獲得成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.突出學(xué)生的主體性地位

任務(wù)驅(qū)動法將傳統(tǒng)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的互動式的教學(xué)理念。將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前任務(wù)的理解，收集信息，確定學(xué)習(xí)計劃，制訂實施方案，解決問題，評價學(xué)習(xí)效果。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位，需要充分發(fā)揮主觀能動性才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)活動中扮演引導(dǎo)者的角色，突出了學(xué)生的主體地位，有利于促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在機械制造專業(yè)中的應(yīng)用

在機械制造專業(yè)的課程教學(xué)中，運用任務(wù)驅(qū)動法可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動需要從以下方面入手。

1.構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動課程體系

傳統(tǒng)的機械制造專業(yè)課程已經(jīng)不能滿足任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的要求，應(yīng)該圍繞機械制類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，按照知識的邏輯順序安排課程，組成新的課程體系。同時，應(yīng)該尊重任務(wù)驅(qū)動法中任務(wù)的先后順序安排每一節(jié)課程，讓學(xué)生按照自然認(rèn)知順序進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

2.完善任務(wù)驅(qū)動教學(xué)場地

營造良好的教學(xué)環(huán)境，切實發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動法在機械制造專業(yè)課程教學(xué)中的作用。運用先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備構(gòu)建多媒體教室，采購先進(jìn)的教具，在教學(xué)過程中利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠?qū)崿F(xiàn)可視化教學(xué)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

3.開發(fā)任務(wù)驅(qū)動法教材

傳統(tǒng)的機械制造專業(yè)教材無法滿足任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的要求，教師可以根據(jù)學(xué)校實際情況和教學(xué)需要編寫教材，打破原有重理論輕技能的學(xué)科體系，將理論教學(xué)和實際教學(xué)有機結(jié)合，內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)相一致，適當(dāng)增加機械制造專業(yè)中典型工作任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中堅持理論知識與職業(yè)技能相結(jié)合的原則。

4.建設(shè)師資隊伍

加強機械類專業(yè)教師任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)理念培訓(xùn)，使全體教師掌握任務(wù)驅(qū)動法課程體系改革的技術(shù)和方法，更新教師的教學(xué)觀念。組織專業(yè)教師參加企業(yè)實踐，提升教師的實踐能力，培養(yǎng)“雙師型”和“技能型”的教師，從而更好地開展教學(xué)工作。

5.建立評價體系

建立開放的教學(xué)評價體系，讓學(xué)生自由發(fā)表對教學(xué)活動的評價，并提出改進(jìn)意見，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如果在中職學(xué)校機械制造專業(yè)教學(xué)中不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將不利于教學(xué)效果的提高和學(xué)生未來的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該針對存在的問題，采取合理、有效的措施，運用任務(wù)驅(qū)動法開展教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，推動職業(yè)教育向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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