秦雪婷 劉小鈴

摘 要：我國“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，不僅引領(lǐng)了信息發(fā)展的新方向，也為傳統(tǒng)模式下英語專業(yè)就業(yè)帶來了新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章將從“互聯(lián)網(wǎng)+”概況出發(fā)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)地方高校英語專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，就地方高校如何適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢(shì)，對(duì)英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)方面的能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；英語專業(yè)；就業(yè)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；就業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-26

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)背景下，云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等的應(yīng)用，不斷為英語專業(yè)的學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)遇。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”與世界貿(mào)易接軌，為國內(nèi)更多英語專業(yè)人才的職業(yè)發(fā)展提供了更多的可能，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何培養(yǎng)地方高校英語人才就業(yè)能力是當(dāng)前值得我們研究的問題。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

1.職業(yè)選擇范圍狹窄

根據(jù)我們回收的203份有關(guān)英語專業(yè)本科生就業(yè)能力的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于職業(yè)的選擇，有78.3%的學(xué)生選擇從事翻譯職業(yè)，75.3%選擇從事教師職業(yè)，65%選擇在外貿(mào)公司工作。然而隨著當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)競(jìng)爭激烈?，F(xiàn)代社會(huì)需要復(fù)合型人才，純英語專業(yè)本科畢業(yè)生與其他專業(yè)英語水平一般的人相比并沒有較大優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也限制了職業(yè)選擇。

2.專業(yè)知識(shí)技能單一

根據(jù)我們回收的203份調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，84.2%的學(xué)生認(rèn)為自身的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力不足，綜合素質(zhì)能力有待提高。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國際化的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)背景下，盡管學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)方便地了解最新資訊，有豐富的可利用資源，但仍然有許多大學(xué)生對(duì)企業(yè)的崗位知識(shí)缺乏足夠的了解，能力沒有達(dá)到企業(yè)人才招聘的標(biāo)準(zhǔn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下用人單位對(duì)英語專業(yè)學(xué)生需求情況

1.崗位需求

根據(jù)我們回收的27份關(guān)于用人單位對(duì)英語專業(yè)本科生需求情況的調(diào)查問卷顯示，無論是國有企業(yè)、民營企業(yè)、中外合資企業(yè)或者外商獨(dú)資企業(yè)，對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的需求崗位大多數(shù)以翻譯、外文秘書、外貿(mào)業(yè)務(wù)員和市場(chǎng)營銷為主。在當(dāng)前社會(huì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下本科畢業(yè)生數(shù)量很多，如今高校外語教學(xué)基本滿足社會(huì)對(duì)英語人才的需求，而一些大型的中外企業(yè)對(duì)英語專業(yè)學(xué)生有著更高的要求。

2.技能要求

在當(dāng)前快速發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大部分的傳統(tǒng)企業(yè)開始逐步轉(zhuǎn)化為互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營模式。因此，這類相關(guān)企業(yè)的從業(yè)者不僅要具有非常扎實(shí)的英語功底，還應(yīng)具有較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯的能力，并且能勝任崗位中涉及外貿(mào)單證處理、外貿(mào)函電、產(chǎn)品介紹推廣、電話交流、社會(huì)交際等工作要求。比如中大型的中外合資企業(yè)對(duì)于英語專業(yè)學(xué)生的日常交際能力、實(shí)用口譯筆譯能力、文字處理能力、計(jì)算機(jī)操作能力及國際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力等都有明確的相關(guān)規(guī)定[1]。

3.素質(zhì)要求

一是要求英語專業(yè)學(xué)生在特定英語環(huán)境中正確地使用英語表達(dá)的能力，尤其是聽說能力；二是要求學(xué)生了解中外企業(yè)禮儀文化和交易程序；三是要求學(xué)生隨時(shí)關(guān)注以及跟隨互聯(lián)網(wǎng)趨勢(shì)下職業(yè)英語發(fā)展的進(jìn)程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的從業(yè)者，還應(yīng)具備良好的身體素質(zhì)以及有一定的綜合工作能力，包括環(huán)境適應(yīng)能力、工作學(xué)習(xí)能力、抗壓能力等。

四、影響英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的原因

1.職業(yè)選擇與就業(yè)觀念

根據(jù)回收的27份問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前企事業(yè)單位對(duì)英語專業(yè)人才處于少量需求的狀態(tài)。面向英語專業(yè)本科畢業(yè)生的崗位和部門少，畢業(yè)生主要的職業(yè)選擇以翻譯、外貿(mào)以及教師崗位為主。高校畢業(yè)生就業(yè)選擇的范圍過于狹窄。此外，畢業(yè)生除了本專業(yè)知識(shí)技能外，其他的專業(yè)知識(shí)技能不足，限制職業(yè)選擇。大部分畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，且自身適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力弱，沒有樹立正確積極的就業(yè)觀念，因此沒有找到適合自己的方向定位。

2.職業(yè)競(jìng)爭力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，隨著各高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)壓力也逐漸增大，就業(yè)崗位供不應(yīng)求。此外，學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求存在一定的脫節(jié)，英語專業(yè)本科畢業(yè)生剛踏入社會(huì)，不僅求職方式技巧欠缺、缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)企事業(yè)單位的崗位專業(yè)知識(shí)缺乏了解，而且部分英語專業(yè)畢業(yè)生自身的技能以及專業(yè)知識(shí)水平低，如聽說能力不過關(guān)，不能使用英語進(jìn)行有效的溝通交流以及思維能力不過關(guān)、缺乏分析問題和解決問題的能力。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與就業(yè)能力的提升策略

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與就業(yè)能力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)行為向一定目標(biāo)前進(jìn)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與就業(yè)能力是緊密相連、相輔相成的。在當(dāng)前就業(yè)壓力下，在校大學(xué)生要樹立客觀、正確的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)觀念，可以避免其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的盲目性，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在校大學(xué)生應(yīng)該提升就業(yè)理念。面對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)以及改革開放的不斷深入，要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和信心，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。

2.動(dòng)機(jī)與就業(yè)能力的提升和改善

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)狀態(tài)與就業(yè)能力緊密聯(lián)系，同時(shí)，大學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是決定就業(yè)能力的關(guān)鍵的主體因素。大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)地努力提高自己的就業(yè)能力[2]。可以通過以下四個(gè)措施進(jìn)行改善：一是努力學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)以及樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一個(gè)大學(xué)生，學(xué)習(xí)努力程度決定了實(shí)踐獲得的高等教育服務(wù)的數(shù)量與質(zhì)量，進(jìn)而決定就業(yè)能力的大小。二是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，拓寬學(xué)習(xí)的深度與廣度，造就復(fù)合型人才。三是調(diào)整就業(yè)觀念與就業(yè)意愿，樹立積極主動(dòng)、靈活的就業(yè)觀念，及時(shí)調(diào)整就業(yè)意愿。當(dāng)就業(yè)預(yù)期遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于客觀現(xiàn)實(shí)時(shí)，要能夠主動(dòng)、及時(shí)地調(diào)整就業(yè)預(yù)期，才能順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。四是采取積極的就業(yè)行動(dòng)，大學(xué)生要積極收集就業(yè)信息，及時(shí)制作并投遞簡歷[3]。

六、結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，本文就各高校英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力以及用人單位的需求現(xiàn)狀來進(jìn)一步反映當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)。鑒于此，本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”為研究視角，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、就業(yè)現(xiàn)狀、影響就業(yè)目標(biāo)等方面來進(jìn)行就業(yè)能力的研究，為關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校英語人才就業(yè)的研究提供有益的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]聞亞云.我國外語人才培養(yǎng)模式探討——基于義烏國際貿(mào)易綜合改革試點(diǎn)[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2014（3）.

[2]黃敬寶.自身因素與大學(xué)生就業(yè)結(jié)果的實(shí)證分析[J].2007（4）：117-120.

[3]黃敬寶.就業(yè)能力與大學(xué)生就業(yè)：人力資本理論的視角[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2017.