史向楠

摘要：教師在教學(xué)過程中要注意應(yīng)用合理的教學(xué)方法，講究教學(xué)策略，最重要的是要求教師要在課堂中充分重視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的學(xué)習(xí)。無論是何種學(xué)科的教學(xué)，要想使學(xué)生在課堂中能夠快樂的學(xué)習(xí)，最重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中語文教學(xué)也不例外。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；語文教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的推動力，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了濃厚的興趣，才能自覺主動地鉆研科學(xué)文化知識，刻苦努力完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、采用情境教學(xué)

初中階段的語文課程對學(xué)生來說既有著陶冶情操的作用，也有著強(qiáng)化學(xué)生情感體驗的功能。語文不僅僅是日常生活中交際所不可或缺的工具，還能夠讓學(xué)生的思想境界得到提高，初中語文對于培養(yǎng)學(xué)生的健康人生觀、世界觀、價值觀有著不可替代的作用。初中語文教師進(jìn)行興趣教學(xué)，可以使用情境教學(xué)的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

首先，需要教師構(gòu)建和諧的課堂氛圍。課堂環(huán)境影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個喧鬧嘈雜的無序課堂情境，容易讓學(xué)生受到干擾，對語文教師所講解的知識一知半解，無法有效的獲取有價值的內(nèi)容。這種混亂無序的課堂是十分不利于教師的興趣教學(xué)的。因此，為了使課堂更有趣味，教師需要采用情境教學(xué)的方式，為學(xué)生提供一個良好的課堂學(xué)習(xí)情境。

其次，教師可以采用課堂表演的方式進(jìn)行。課堂表演顧名思義，就是在課堂上讓學(xué)生對課文中一些有特點(diǎn)的情境進(jìn)行表演。課堂表演能夠非常有效的活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的授課效率。例如語文教師在講解《孔乙己》這篇文章時，可以選取幾位同學(xué)分別扮演文章中的孔乙己、掌柜和旁白的人，通過這種角色扮演的方式讓學(xué)生們積極的參與到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生們能夠在充分參與的情境下深刻的理解造成孔乙己悲慘命運(yùn)的原因。這種情境教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生在興趣高昂的情況中透徹了解腐朽封建制度下人們的麻木不仁和不求進(jìn)取的心態(tài)，這對于促進(jìn)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)是非常有益的。

最后，初中語文教師可以利用—些音樂來加深同學(xué)們對課文的理解。例如初中語文課本中的許多詩歌詞句優(yōu)美，教師在為學(xué)生們范讀的時候用錄音機(jī)放送合適的音樂營造—個與課文相得益彰的氛圍。比如在學(xué)習(xí)歐陽修的《醉翁亭記》這篇古文時，語文教師可以用錄音機(jī)放一首優(yōu)美的曲子再為學(xué)生范讀：再如講解杜甫《江南逢李龜年》這首絕句時，亦可以用音樂來深化學(xué)生們的情感體驗，使學(xué)生更加了解“落花時節(jié)又逢君”的美好體驗。情境教學(xué)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與語文課堂的積極性。

二、充分了解學(xué)生實際

初中生的情感比較豐富，他們對未來有很多幻想，求知欲望比較強(qiáng)，記憶力比較高，因此，在語文教學(xué)的時候教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過有針對性的教學(xué)使每一個學(xué)生都學(xué)有所獲。但是對于初中生，尤其是初三的學(xué)生，他們也有意志比較薄弱、缺乏刻苦精神的時候，同時，他們的情緒多變，學(xué)習(xí)習(xí)慣也會隨著情緒的變化而發(fā)生變化，學(xué)生的逆反心理也由此產(chǎn)生。因此，為了能夠提高初三語文的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠?qū)φZ文的學(xué)習(xí)充滿興趣，教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，高效地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)語文有關(guān)情景描寫內(nèi)容的時候，教師可以先進(jìn)行一些有趣的教學(xué)導(dǎo)人，教師可以為學(xué)生開展類似于《我心中的樂園》這樣的主題活動，然后讓學(xué)生用自己的語言將自己的生活做一番描述。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行描述的時候，有的學(xué)生會進(jìn)行一定的夸張手法，將自己實際的生活和腦海中想象的美好事物結(jié)合起來描繪畫面，展現(xiàn)自己幻想的世界。當(dāng)學(xué)生描述完成之后，教師可以將語文內(nèi)容引入其中，在學(xué)生的基礎(chǔ)上描繪出一個更加生動形象的場景。當(dāng)學(xué)生聽到教師的創(chuàng)作之后，學(xué)生一定會深有體會，感受教師和自己樂園的不同與相似之處，用心體會每一個人心中樂園的自由和快樂。通過這樣的學(xué)習(xí)不但能夠讓學(xué)生感受到美好快樂的生活，還能夠改變傳統(tǒng)枯燥無味、單調(diào)陳腐的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望

孔子說：“知之者，不如好之者?！敝祆湔f：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”葉圣陶在《語文教學(xué)十二韻》中強(qiáng)調(diào)“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型饨逃叶紡?qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，以便使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好語文的誘因。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？引發(fā)興趣的手段是多方面的?？赏ㄟ^教師優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪、敘述。語文課教學(xué)語言藝術(shù)的要求：準(zhǔn)確性、精煉性、優(yōu)美性。其中優(yōu)美性最能體現(xiàn)語文課教學(xué)語言藝術(shù)的關(guān)鍵因素，也能給學(xué)生美的感受、激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素之一。優(yōu)美的語言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭格的多寡，而是要語言的抑揚(yáng)頓挫、流暢悅耳、生動形象，給學(xué)生以詩情畫意的享受。

四、注重情感滲透

當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動后，他們就會積極思維，提出許多問題。由于受年齡和閱歷的局限，幼稚和無知的發(fā)問，常常會在課堂上出現(xiàn)，引得全班哄堂大笑，甚至?xí)牙蠋熗频胶軐擂蔚牡匚灰延龃饲樾?，學(xué)生總急于觀察老師臉色，甚至懷有一定緊張的情緒。為了消除學(xué)生顧慮，不給學(xué)生造成思想壓力，作為老師不應(yīng)批評、責(zé)備學(xué)生，而給予肯定和鼓勵，并積極善誘。這種和顏悅色的誘導(dǎo)過程，往往滲透著情感教學(xué)。其實語文教學(xué)的本身，就是認(rèn)知和情感交織在—起的。事實說明，輕松、融治的氣氛，能使學(xué)生在不知不覺中，快地接受教學(xué)內(nèi)容，并打上深刻的烙印；而過于嚴(yán)肅、刻板中的強(qiáng)迫接受的知識，一晃就煙消云散。課堂不應(yīng)是硝煙彌漫的戰(zhàn)場，而應(yīng)是笑聲疊起劇場。笑聲能填平師生之間的差異，溝通師生之間的情感，只要師生之間心心相通，就能共同步人有趣的語言領(lǐng)地。

語文教學(xué)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，堅持讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。重積累、重感悟、重閱讀，讓每一堂語文課都繪聲繪色，才能讓學(xué)生真正地愛語文、學(xué)語文、用語文。