石澤元

摘要：初中語文的現(xiàn)代文，是考試的重點，同樣是學生的難點，教學現(xiàn)代文，教師的方式方法始終是現(xiàn)在需要考慮的問題。在教學中采取怎樣的措施，才能讓學生能夠達到在有限的時間里思考足夠多的問題，這些都是目前的教學關鍵。

關鍵詞：初中語文；現(xiàn)代文閱讀；解析答題

在現(xiàn)在的初中語文教學中，現(xiàn)代文的考察和布置是考試的一大難點，要想學好的現(xiàn)代文，必須教師和學生之間形成配合，教師用心教、學生努力學，才會形成共贏。

一、教學現(xiàn)代文存在的主要問題

首先一個問題是源于教師本身的教學方式的不正確，導致學生對于現(xiàn)代文的不重視，在課堂上他們聽得迷迷糊糊的，在課下又發(fā)現(xiàn)自己什么都沒有學會。而造成這種現(xiàn)狀的原因正是由于學生和教師之間的互動不夠，在課堂上沒有形成比較好的學習氣氛，那么學生自然就感到對學習沒有什么興趣。

其次，就是現(xiàn)在教材選材的現(xiàn)代文類型比較雜亂，大多數(shù)以記敘文為主，還會涉及記敘文、說明文，針對前者的選材，題材會比較貼近生活，學生容易聽懂，但是卻不能太理解其更深層次的含義。在初中階段不同于小學階段的就是不能再把文章局限于表層的意識，而是要讓文章的中心思想更為深入的剖露出來。再來說一說上文提及的說明文這類的文章，這些文章對學生比較陌生，而且題材相對于要枯燥很多，所以很多學生一旦在上這些相關課程，那么對于他們來說可能就會出現(xiàn)很多分神的現(xiàn)象。

二、合理的建議

1.增大學生的閱讀量。學生對于現(xiàn)代文的感知不到位，首要的原因就是學生的課外積累量不夠，一些學生只是局限于教師的講解，而不愿意自己去加強自己的閱讀能力，因此，沒有大量的文章作為鋪墊，一些比較深刻的文章大意，學生便無法清晰地領會出來。所以對于現(xiàn)代學生的要求，教師應該培養(yǎng)他們的主動的學習能力，讓他們從閱讀之中找到學習的快樂，由此找到一些方法輔助解決現(xiàn)代文的題型。在平時，教師要給學生布置一些自行閱讀的作業(yè)。在小學時期，有些學生很喜歡讀課外書，再加上小學的自由時間很多，學生就會有很多機會安排去看課外書，但是不是每個學生都那么自覺，一些學生對于閱讀是沒有什么興趣的，他們寧愿浪費時間在看電視或者打游戲上面，也不愿意把時間花在課外閱讀上面。

因此，到了初中學生因為閱讀量的不同，造成了閱讀能力差異巨大，而在現(xiàn)代文的考察上面，會發(fā)現(xiàn)學生的差異更加明顯。在初中這個時期，更是需要監(jiān)督甚至強制性地安排學生進行閱讀，用一些較為固定的手段安排學生，讓學生能夠參與到閱讀之中。比如說，可以提供學生一些課堂時間，自己選擇不同的題材進行閱讀，但是這種統(tǒng)一閱讀的行為不是盲目的，而且要有所規(guī)范，統(tǒng)一安排學生進行時間和速度上的分配，讓學生養(yǎng)成做筆記和勾畫的好習慣，并記錄在自己的作業(yè)本上。這些學生自己積累的東西，都是他們努力的成果，是一種提高閱讀能力的寶貴財富。而正是由于這些閱讀筆記，方便教師考察學生的閱讀進度，讓學生得到好的管理。

在學生的學習過程中，閱讀能力的養(yǎng)成是需要過程的。學生開始通過教師的統(tǒng)一要求，他們找到一些閱讀的規(guī)律，對他們今后自行閱讀是非常有幫助的?，F(xiàn)代文的閱讀題型中，往往采用簡單的文字暗喻的形式表露情感，像魯迅《風箏》一文中，就用關于風箏的一系列事情表達了作者對弟弟的愧疚之情，但是不僅僅是寫關于兄弟之間復雜的情感，還嘲笑了當代的一種局勢，抨擊了舊時代的思想禁錮了人們的情感和思想。像這樣一篇小文之中，包含的含義不只是表面上面的，所以，只有讓學生對這個作者的寫作風格和寫作能力等有所了解，學生才能從陌生的文章中準確找到關鍵詞，找到現(xiàn)代文閱讀題材的中心思想。讓學生多得到課外知識的補充，學生對思想情感的把握才能更到位。

2.加強做題方式的訓練。一些學生能夠把文章的答題方向找到，但是當回答到試卷上的分數(shù)卻不是很高，這往往是因為學生不明白答題的規(guī)矩，就算寫上了正確的得分點，但是答題思路不清楚，讓閱卷老師感到比較混亂，這樣的試卷分數(shù)自然也不高。在平時，訓練學生規(guī)范答題是很重要的教學環(huán)節(jié)，學生只有明白了答題要點，在答題的時候就會不重不漏，也能更快速地找到答案。

平時的時候，借用每天的小練習以及小測試，都是對學生答題技巧的訓練。讓學生在做完了試卷之后，將標準答案謄寫出來，然后與自己的答案相互對照，檢查哪些地方與標準答案的出入很大。在講解試題卷或者作業(yè)的時候，也要注重方式，不要完全照著標準答案念，而且把題目的答案當成資料，最重要的是引出怎么尋找答案的過程，而不是給學生講解答案本身。對于學生說，照本宣科的教師是無趣的，在初中這個時期，學生形成了一定的學習思維，也有了一些學習的方式，所以在初中講課的時候，最為重要的是講方法，讓學生找到學習的策略?，F(xiàn)代文閱讀，是中考的一大難點，但是整套現(xiàn)代文中，題型的分布有難有易，只要學生心中形成了一定的答題模板，他們在答題的時候就不會顯得那么困難了，而從分數(shù)上看上去，也是比較樂觀的。

3.培養(yǎng)學生的耐煩心?，F(xiàn)代文的閱讀還有一點忌諱點，就是學生不能夠持有耐心把每篇文章都分析清楚，學生由于不仔細，丟失了大量要點分數(shù)，這是非?？上У氖虑?。學習語文，要擁有相當大的學習熱情，并且有不怕困難的勇氣。一篇現(xiàn)代文閱讀，篇幅不一，長短不同，難易不等，學生如果不能在考試中沉著冷靜的把一篇文章從頭到尾讀上一遍以上，那么在完成閱讀的時候，就會顯得相當困難。在平時的教學中，教師要多鼓勵學生，讓學生養(yǎng)成耐心，去靜靜地探討文章里的內(nèi)涵。對于現(xiàn)在的學生，很多人的內(nèi)心波濤洶涌，他們很多時候處理事情都過于急躁，而要想提高現(xiàn)代文閱讀能力，就要從根本的品行開始，解決自身內(nèi)心不安靜的毛病。教師何不借用課堂的機會，從一句話人手，反復讓學生思考句子或者段落的含義，而不是像有些學生那樣，為了圖快，拿起半截就跑。學語文這門科目，就是要多學多看多理解，同樣一句話，多看幾次就會有不同的理解，現(xiàn)代文也是如此，要想做好現(xiàn)代文，內(nèi)心的平靜和行為上的活躍，兩者是分不開的。

教學現(xiàn)代文，應該是作為初中階段的一個考察重點，學生和教師之間形成密切的配合，充分利用好課堂的每個環(huán)節(jié)，增加學生的互動，讓學生通過對于句子的思考，層層深入，通過問題的設置，再達到深入中心思考的程度。