李敏

摘要：教學的核心是課堂教學，目的是教會學生應(yīng)用知識.基于項目的教學更易結(jié)合實際。建筑工程定額與預(yù)算課程因相似概念多、涉及專業(yè)知識多、分部分項列項多、工程量計算規(guī)則多、定額類型多、費用種類多的特點導致學生對知識點易混淆、難理解。為了讓學生更容易更扎實領(lǐng)會知識.教師應(yīng)該在完成教學任務(wù)的基礎(chǔ)上多思多想，運用構(gòu)建內(nèi)涵框架圖、建立合理項目、利用已有成果、制作例題模型等手段，提高教學實效。

關(guān)鍵詞：項目教學；教學反思；內(nèi)涵圖；教學模型

一、建筑工程定額與預(yù)算課程內(nèi)容剖析

（一）相似概念多

建筑工程定額與預(yù)算課程中相似的概念有很多，如估算、概算、預(yù)算、結(jié)算和決算，定額計價、工程量清單計價，建筑安裝工程費、直接費、間接費、人工費、材料費、機械費、規(guī)費，勞動定額、消耗量定額、基礎(chǔ)定額、費用定額，基價、綜合單價、工日單價、材料單價、機械單價，分部分項工程量清單、措施項目清單、其他項目清單、規(guī)費稅金項目清單，技術(shù)措施項目費、組織措施項目費，等等。

（二）涉及專業(yè)知識多

建筑工程定額與預(yù)算課程的學習與前期專業(yè)知識密切相關(guān)，相關(guān)專業(yè)課程有建筑施工技術(shù)、房屋建筑學、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，相關(guān)專業(yè)規(guī)范規(guī)則有清單計價規(guī)范、建筑面積計算規(guī)范、定額、工程量計算規(guī)則、平法標注、基價換算規(guī)定、地方調(diào)價辦法等。

（三）分部分項列項多

建筑物作為建筑產(chǎn)品有生產(chǎn)單件性、建設(shè)地點固定性、施工生產(chǎn)流動性的特點，需在計量時劃分至分部分項工程。分部工程從土石方、樁基礎(chǔ)、砌筑、鋼筋混凝土、門窗、屋面、防水、保溫隔熱防腐、樓地面、墻柱面到天棚：分項工程是在分部工程基礎(chǔ)上再劃分，如土石方工程分為平整場地、挖土方、回填、夯實。分部分項如何列項需要基于建筑圖紙、施工過程、定額規(guī)范，學生學習這部分內(nèi)容最大的難點是看不懂圖，不明確施工工序，不熟悉定額規(guī)范等導致列項漏項和重項。

（四）工程量計算規(guī)則多

建筑工程定額與預(yù)算將建筑產(chǎn)品劃分至分部分項工程，分定額計價與清單計價，依據(jù)各自工程量計算規(guī)則進行計量，每個分項工程對應(yīng)一個規(guī)則，包含增減部分規(guī)定。如計算墻體工程量時按照體積算，應(yīng)扣除門窗洞口、過人、空圈、嵌入墻身的鋼筋混凝土柱、梁（包括過梁、圈梁及埋入墻內(nèi)的挑梁）等，不扣除梁頭、外墻板頭、磚墻內(nèi)加固鋼筋等，不增加突出墻面的窗臺虎頭磚、壓頂線、山墻泛水等，而明確計量范圍的前提是房屋建筑學、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)課程知識掌握的程度。

（五）定額類型多

建筑工程定額與預(yù)算常用到的定額有預(yù)算定額、消耗量定額、費用定額，利用預(yù)算定額查基價，消耗量定額可得出人工、材料、機械的消耗量，費用定額規(guī)定了措施費、間接費、規(guī)費、利潤、稅金等所含費用的計算程序、基數(shù)和費率。除此之外，各定額中還存在著內(nèi)在聯(lián)系。

（六）費用種類多

依定額計價，建筑安裝工程費用含直接費、間接費、利潤和稅金，直接費含直接工程費和措施費，間接費含規(guī)費和企業(yè)管理費，措施費又含環(huán)境保護費、文明施工費、安全施工費、臨時設(shè)施費、夜間施工費等。

二、建筑工程定額與預(yù)算課程教學方法

（一）尋找內(nèi)在聯(lián)系，繪制框架圖講解

教學中歸納教學難點.大多是因為課程涉及概念多且相似，不易理解，但是每個概念之間以一個項目為主線有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。例如：建筑工程造價依據(jù)不同的計價階段稱為估算、概算、預(yù)算等；按照編制依據(jù)不同分為定額計價與清單計價：建筑安裝人工費=直接費+間接費+利潤+稅金，直接費=直接工程費+措施費，直接工程費=人工費+材料費+機械費.人工費=工日單價×工日單位消耗量，基價=人工費+材料費+機械費：工程量清單由分部分項、措施項目、其他項目和規(guī)費稅金項目組成等，具體詳見下圖所示。

（二）引入恰當項目，用實戰(zhàn)練習理解

教學中引用的項目可以以具體工程資料為例，由部分到整體，由小及大，由淺至深，即先練習某分項工程計量與計價，然后是分部工程，最后到整個工程。在此思路上，可采用兩種方式：一種是分部、分項、整個工程之間無聯(lián)系，分別屬于三個項目：另一種是分部分項和工程屬于同一項目，前者沒有后者系統(tǒng)性和整體性好。比如，給定某一條形基礎(chǔ)平面圖和剖面圖，計算平整場地、挖基槽、混凝土基礎(chǔ)、墊層、回填土的工程量并套價，計算直接工程費，給定預(yù)算定額查詢基價，得出直接工程費，之后基于某省費用定額算得措施費、間接費、利潤和稅金。變動混凝土標號，結(jié)合預(yù)算定額材料單價附表進行基價換算和材料消耗量、材料費的計算。依此方式，可讓學生練習砌筑工程、鋼筋混凝土工程、門窗、屋面防水、防腐保溫隔熱、樓地面、墻柱面、天棚、模板、腳手架工程的分部項目計量與計價。教師可將這幾部分整合至一個完整項目，講清其中的內(nèi)涵讓學生練習，匯總得出此項目的直接工程費用。重難點著重多練習，如鋼筋算量，模板和腳手架算量，材料價差，基價換算；易錯點對比多練習，如墊層、溝槽、磚基礎(chǔ)、磚墻算工程量時，外墻中心線和內(nèi)墻凈長線的取值：類似點歸納多練習，如綜合腳手架、平整場地（清單計價）、垂直運輸、超高增加費按建筑面積算量，樓地面墊層、整體面層、找平層、塊料面層算量以室內(nèi)凈面積為基礎(chǔ)，坡屋面、卷材屋面、屋面防水、防腐保溫隔熱算量以屋面水平投影面積為基礎(chǔ)等。

（三）利用學生成果，完成計量與計價

學生在學習該門課程之前，可利用的成果圖紙有建筑工程制圖實訓成果——平立剖抄繪圖，房屋建筑學課程設(shè)計成果——建筑圖，上一屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計成果——建筑結(jié)構(gòu)圖，這些都可以作為學生分部分項乃至整個項目的圖紙資料，在此基礎(chǔ)上計量與計價，既可以練習建筑工程定額與預(yù)算課程的知識，又可以校驗已有成果的不足并完善優(yōu)化，體現(xiàn)了專業(yè)課程的系統(tǒng)性和項目完成的程序性。

（四）教學過程中尋找教改點

在課程的教學中，除上述教改內(nèi)容之外，其他方面也可以體現(xiàn)教改點。一是大班課程分班按學號坐，改善了課堂上學生喜歡靠后坐，前排空位多，后面學生玩手機的現(xiàn)象?？s短了班級考勤點名的時間。改善了學生學習的主動性和積極性。二是在課程概述部分，教師將計算分項工程造價的題目分組下發(fā)，并提供教材中可參考的資料所在頁碼和內(nèi)容，督促學生了解造價計算程序并帶著問題預(yù)習教材。三是課程設(shè)計圖紙由學生自行查找，教師校驗登記，養(yǎng)成了學生查閱資料、解決問題、找圖識圖的學習習慣。四是讓學生分組將教材中例題工程資料做成模型，有獨立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、杯形基礎(chǔ)、磚墻、單層建筑、梁板柱配筋、樓梯、臺階、屋面、挑檐等，通過模型制作，學生可以鞏固已學專業(yè)知識，熟悉專業(yè)規(guī)范，加深計量理解，提高動手能力。

三、教學十大要

總之，作為一名建筑工程定額與預(yù)算課程教師，在教學過程中，要多做多練多思多想，一要非常熟悉教材內(nèi)容，二要注重教材與項目的聯(lián)系，三要有清晰的講解思路，四要了解學生所想，五要布置好作業(yè)，六要找尋教改點，七要幽默講課，八要豐富課件，九要注重體系系統(tǒng)講課，十要深知培養(yǎng)學生學習方法、應(yīng)用知識能力，幫助學生樹立正確的人生觀，傳遞正能量，培養(yǎng)學生獨立思考問題、查閱資料、解決問題的能力遠超過掌握知識本身。