王慶軍

內(nèi)容摘要：在日常教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作文常存在內(nèi)容空洞、詞匯貧乏等問題，導(dǎo)致對寫作對象缺乏細(xì)節(jié)描述，文章可讀性差。為改變該狀況，要求學(xué)生強(qiáng)化名師名篇、古詩文、優(yōu)美段落背誦以提高素材儲備量和寫作能力，取得較好效果。

關(guān)鍵詞：背誦 寫作 積累

在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文存在以下幾個問題：一是思想缺席，二是內(nèi)容空虛，沒有細(xì)節(jié)的描寫，三是詞匯貧乏。初中生正值花樣年華，浪漫而富有激情，可是他們的作文很少有靈動的詞句，很少見到血肉豐滿的青春美文。如何提高初中生作文水平，是困擾我的一大難題。怎么樣才能改善學(xué)生寫作文出現(xiàn)的這種狀況？我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐，增加生活的閱歷，增加學(xué)生的詞匯量，但現(xiàn)在的狀況下，要通過加強(qiáng)社會實踐來增加學(xué)生的閱歷有點(diǎn)遠(yuǎn)水不解近渴，而背誦名家名篇，優(yōu)美段落，古詩文應(yīng)該是提高初中學(xué)生寫作能力的一個捷徑。

一.充分認(rèn)識強(qiáng)化背誦對學(xué)生寫作素材積累的重要意義

強(qiáng)化背誦是學(xué)生積累寫作素材的重要途徑。毛澤東指出：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可?！泵┒苣鼙场都t樓夢》，巴金能背《古文觀止》，毛澤東能背《資治通鑒》的許多段落，以前的讀書人幾乎都能背誦《論語》、《孟子》。朱自清說：學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不行的。老舍講：只有入口成章，才能出口成章。郭沫若說：“胸藏萬匯憑吞吐”，巴金講：有幾百篇文章熟爛于胸，就好比打仗有千軍萬馬在身旁，召之即來，呼之欲出。書讀多了，熟記了，常?？梢皂樋诒吵鰜?，就能慢慢地體會到它們的好處。名篇中的優(yōu)美的語言、精巧的語句，對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力很有幫助。正如“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”我在教學(xué)中要求學(xué)生們背誦名師名篇，優(yōu)美段落，古詩文，采用這種方法使學(xué)生的寫作能力得到大幅提高。

二.選擇有利于提升學(xué)生寫作能力的背誦內(nèi)容

讀書要讀好書，背誦要背誦好文章。主要包括三類：一是現(xiàn)代名篇。背誦現(xiàn)代文名篇，學(xué)習(xí)名家的文章結(jié)構(gòu)、邏輯思維。理由是：1.記敘文的六要素全都有了，時間、原因、地點(diǎn)、人物、事件、感受等。2.題材雖極為普通但寫得可不普通。把竹柏的影子比作水中的藻荇，這個比喻貼切，兩者形象極為相似，3.最后還有個“閑”字，既可以說是自嘲，笑自己一身學(xué)問無處使；也可以是真的為閑而樂，兩者兼而有之。綜上所述，《記承天寺夜游》的敘事完整性、表現(xiàn)手法恰當(dāng)精妙（比喻）、抒發(fā)感情含蓄這三大要素，是一篇記敘文該有的全都有了，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫記敘文的典范。三是描寫春夏秋冬的句子，還有描寫自然景色的、人文的、花朵的語句。結(jié)合肇慶美麗的自然景點(diǎn)學(xué)習(xí)寫作。如紫荊花很美，是一道亮麗的風(fēng)景，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察紫荊花，然后看看人家怎么描寫的并把它背下來?！扒浦菋善G欲滴的紫荊花兒，一不小心，可能就會被她吸了去，魂飛花間！有時，她披著粉紅的衣，淡淡的，輕輕的，猶如一位粉衣少女，在那兒隨風(fēng)飄舞。仔細(xì)地凝視著，凝視著，那盈盈的五片花瓣兒，忽然間便紛紛然，仿佛化作飛舞的蝶兒，飄呀飄，飄呀飄……有時，她不再飄，不再舞，著一件紫色的外套，顯得是那么的尊貴，是那么的沉穩(wěn)。然而，她卻更讓人著迷，誰都恨不得將她永遠(yuǎn)的捧在手心，獨(dú)自欣賞。去荷塘看荷花，去體驗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的生動傳神，去感受荷“出淤泥而不染”的高潔，并把自己看到的寫下來，通過模仿去學(xué)習(xí)寫作。

三.采取有利于調(diào)動學(xué)生背誦積極性的策略方法

作為語文老師要向?qū)W生說明背誦的重要性，更要督促學(xué)生去背、去記、去應(yīng)用。如何落實背誦呢？（一）讓學(xué)生明確背誦的意義；（二）把優(yōu)美文段，名家名篇，古詩文按每個學(xué)期側(cè)重點(diǎn)歸類，裝訂成冊。；（三）開展小組背書比賽，背誦小明星活動；（四）為學(xué)生營造一些背書的氣氛；（五）在班上開展詩詞比賽；（六）采用鼓勵機(jī)制；（七）展示優(yōu)秀習(xí)作。

通過強(qiáng)化背誦名篇、古詩文等優(yōu)秀文章的學(xué)習(xí)，不但學(xué)生的作文水平有了明顯的提高，語文成績也就隨之有了明顯的進(jìn)步，歷年中考語文，我所教的班語文成績均排在年級前列，我本人獲學(xué)校中考成績優(yōu)秀獎。教學(xué)成果得到了學(xué)校和社會的認(rèn)可。2017年在端州區(qū)教育局舉辦的“中學(xué)生歡迎外地親友到肇慶過大年”征文活動中，我輔導(dǎo)的學(xué)生榮獲一等獎和三等獎；我也被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員；2017年11月學(xué)校開展的詩詞比賽，我所教班的學(xué)生獲得第一名和第四名的好成績。

綜上所述，背誦可以幫助學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，也可以使其掌握一些寫作方法和技巧，要想學(xué)生作文寫得好，就要學(xué)生頭腦中必須儲存足夠數(shù)量的詞匯和范文，厚積才能得心應(yīng)手地薄發(fā)，才能把學(xué)生帶入作者創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美情境之中，使學(xué)生在潛移默化中模仿、學(xué)習(xí)、想象、思考、乃至創(chuàng)造，達(dá)到提高作文寫作水平的目的。

參考文獻(xiàn)

1.毛澤東.《反對黨八股》第四條.

2.郭沫若.七律《贈北京中國書畫院》.

3.朱熹.《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)·讀書與文字》.

4.蘇軾.《和董傳留別》.

（作者單位：廣東省肇慶市第五中學(xué)）