孫婕

內(nèi)容摘要：語感是什么？它是瞬間直接感悟、領(lǐng)會(huì)語言文字的能力，是重要的語文修養(yǎng)。在生產(chǎn)、生活過程中，人們會(huì)頻繁地與語言材料接觸，久而久之會(huì)形成語感。實(shí)踐證明，為了加速語感的形成和優(yōu)化，可以通過多種途徑、采取有效措施有意識(shí)地培養(yǎng)語感。本文與大家分享的便是培養(yǎng)語感的幾種方法，即通過提高朗讀質(zhì)量、激活“內(nèi)在視像”、體會(huì)言外之意來培養(yǎng)語感。

關(guān)鍵詞：文學(xué)作品 閱讀 語感 朗讀 內(nèi)在視像 言外之意

隨著信息時(shí)代的到來，新舊知識(shí)更新周期不斷縮短，因此提高閱讀能力和閱讀速度以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展便現(xiàn)實(shí)地?cái)[在了人們的面前，實(shí)踐證明，培養(yǎng)語感是解決這一難題的有效途徑。語感的特質(zhì)是快速感受，它并非人們想象的那樣不可捉摸，也不是人天生就有的，只要反復(fù)實(shí)踐就可以擁有這種能力。我在學(xué)習(xí)和生活中不斷探索，總結(jié)了幾個(gè)培養(yǎng)語感的有效途徑，即提高朗讀質(zhì)量、激活“內(nèi)在視像”、體會(huì)言外之意。下面分別闡述如下。

一.提高朗讀質(zhì)量，培養(yǎng)語感。

朗讀是我們培養(yǎng)語感的重要方法之一，是歷經(jīng)磨礪被人們保留下來的一種傳統(tǒng)的培養(yǎng)語感的方法。那么，怎樣朗讀既能使自己“因聲求氣”，又能感染他人呢？

首先，要放聲朗讀，不能錯(cuò)一個(gè)字，即要讀得正確?！胺沧x書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記（朱熹語）”。在這一環(huán)節(jié)，我們可以選擇各版本教材中的文學(xué)作品節(jié)選作為朗讀的對(duì)象，因?yàn)樵诰幦虢滩闹?，這些作品都是經(jīng)過千挑萬選、精雕細(xì)啄后確定下來的，其中的語言比較規(guī)范。如果能以此為素材進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，必定能提高我們準(zhǔn)確判斷和感悟語言的能力。

其次，熟讀成誦，即讀得流利。朗讀過程中要注意讀得流暢、要準(zhǔn)確地把握朗讀的節(jié)奏。朗讀的節(jié)奏是根據(jù)文學(xué)作品的不同體裁和內(nèi)容而定的，這樣會(huì)使朗讀更加有感染力。

再次，要有感情地讀，即“美讀”。美讀的要求是“激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉（葉圣陶語）”。在這個(gè)層面，讀得時(shí)候首先要注意語氣，它對(duì)于表達(dá)作品的思想內(nèi)容、啟發(fā)聯(lián)想作用很大；還要注意準(zhǔn)確把握停頓，它是聲音上的暫時(shí)休止，而不是思想感情的中斷，相反，它是思想活動(dòng)和激情的繼續(xù)。正確處理好朗讀文學(xué)作品時(shí)的語氣和停頓就要仔細(xì)揣摩字詞句，這樣既可以實(shí)現(xiàn)“美讀”，又能培養(yǎng)語感。

總之，要想讓我們的朗讀富有感染力，就要根據(jù)文學(xué)作品的內(nèi)容，安排重音，調(diào)控速度，把握語調(diào)，把作者的情感讀出來，使自己能夠耳與心謀，感悟語言的意蘊(yùn)、情感、韻味，逐步完善語感。

二.激活“內(nèi)在視像”，培養(yǎng)語感。

在文學(xué)作品的閱讀中，我們有時(shí)會(huì)遇到一些比較概括、抽象的內(nèi)容，這些很容易就會(huì)成為我們的攔路虎。這個(gè)時(shí)候就需要我們想辦法把抽象的東西變得具體形象，以達(dá)到“尋象觀意”的目的。

我們可以借助教育云平臺(tái)，搜集自己所需要的音視頻及影像資料，通過這些形象直觀的素材實(shí)現(xiàn)觸景生情、浮想聯(lián)翩的目的，再結(jié)合我們已有的“前在經(jīng)驗(yàn)”，對(duì)抽象的詞句的理解便能應(yīng)刃而解了。如“……戰(zhàn)士憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說……”這一句，閱讀時(shí)我們可以從教育云平臺(tái)找一兩個(gè)相關(guān)的影視片段進(jìn)行觀看，再結(jié)合我們的“前在經(jīng)驗(yàn)”，這樣我們就很容易想象出戰(zhàn)士當(dāng)時(shí)的神情、動(dòng)作，并體味出他對(duì)敵人充滿了仇恨的心理。

因此，閱讀文學(xué)作品時(shí)，遇到比較概括的內(nèi)容，我們要學(xué)會(huì)化抽象為形象，激活“內(nèi)在視像”，借助畫面感受、體會(huì)字里行間的情韻氣勢(shì)，從而培養(yǎng)我們敏銳的語感。

三.體會(huì)言外之意，培養(yǎng)語感。

讀文學(xué)作品時(shí)“如果拘于有跡象的文字而拋荒了言外之意，弦外之音，至多只能夠鑒賞一半，有時(shí)連一半也鑒賞不到，因?yàn)槟菦]有說出來的一部分，反而是極關(guān)重要的一部分（葉圣陶語）”，因此體會(huì)語言的言外之意的過程，就是培養(yǎng)良好語感的過程。

如“……這是和恒河之水一樣地圣潔的水！而他們卻想轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)開關(guān)，拔起一個(gè)塞子就利用瓦爾登的湖水了……它已經(jīng)用骯臟的工業(yè)腳步使湖水混濁了……”。這一段出美國(guó)作家梭羅所寫的《瓦爾登湖》一書。為了能夠準(zhǔn)確體會(huì)出作者想通過這段文字表達(dá)什么，我通過教育云平臺(tái)搜集了有關(guān)梭羅和《瓦爾登湖》的資料，從這些資料中我了解到作者摒棄了繁華生活，跑進(jìn)了無人居住的瓦爾登湖邊的山林中，獨(dú)居若干年后出版了《瓦爾登湖》這本文學(xué)名著。書中的描述反映了人與自然的關(guān)系，潛藏著理解自然、保護(hù)自然的意識(shí)。當(dāng)我了解了這些回頭再去讀這段文字的時(shí)候，我體會(huì)出作者是想向讀者傳遞人口膨脹會(huì)過度地向自然攫取必定破壞自然，以及工業(yè)革命雖然帶給了人們物質(zhì)財(cái)富，但卻是以破壞環(huán)境為代價(jià)這些觀點(diǎn)。

因此，為了能更準(zhǔn)確把握作者所要表達(dá)的思想感情，我們就要采取措施體會(huì)關(guān)鍵詞句所表達(dá)的言外之意，從而培養(yǎng)我們的語感。

綜上所述，對(duì)文學(xué)作品長(zhǎng)期的閱讀使我們認(rèn)識(shí)到了語感的存在和它的積極作用。語感的培養(yǎng)，對(duì)提高語文綜合素養(yǎng)意義非同尋常，因此我們要通過提高朗讀質(zhì)量、激活“內(nèi)在視像”、體會(huì)言外之意來培養(yǎng)語感。

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（作者單位：山東省日照市莒縣第一中學(xué)）