孔淑妹

摘 要：一體化教學是整理相關教學環(huán)節(jié)，將學生理論知識培養(yǎng)和實踐整合成一個教學整體，制訂相關教學計劃，建立職業(yè)能力的培養(yǎng)目標網絡體系，通過各種教學活動培養(yǎng)學生的理論知識和實踐能力。文章從結合市場、整合理論實踐，制定任務、完善教學程序，產訓結合、創(chuàng)造實踐平臺幾方面，對中職焊工一體化教學的有效性進行研究。

關鍵詞：中職；焊工；一體化教學；有效性

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0051-01

隨著經濟和社會的高速發(fā)展，我國焊工人才需求缺口不斷增大。在中職焊工實際教學過程中，理論和實踐有了一定的分離，一些學生很難在掌握相應的理論基礎上具備良好的操作能力。焊工一體化教學將學生理論知識培養(yǎng)和實踐整合成一個教學整體，可以在很大程度上提高學生的綜合素養(yǎng)。焊工一體化教學可以讓學生在做中學、學中做，并通過學習將基礎知識和實踐能力結合在一起，切實提高教學效果，讓學生充分學以致用，提高學生的綜合素養(yǎng)，完善學生的各方面能力，為其今后的就業(yè)和工作打好基礎。

一、結合市場，整合理論實踐

中職學校的教學目的是向社會輸送需要的技術性人才，所以在實際教學中，教師要充分按照市場的需求來制訂相應的教學計劃，使培養(yǎng)出來的人才能夠滿足市場的需要。教師要結合社會的發(fā)展情況來培養(yǎng)不同的技術性人才，在教學內容大量調整的過程中，還需要為學生的實踐活動提供足夠的資金，為學生的各方面能力和素質的培養(yǎng)提供良好的平臺，從而使學生在實際操練中不斷地收獲相關的知識。中職學校要清楚自身的辦學目的，為社會建設積極培養(yǎng)實用性和技術性優(yōu)秀人才。在焊工教學中采用一體化的教學方式，教師需要將理論和實踐相結合，借助理論來配合學生開展實踐，合理調整教學內容和教學順序，順應時代發(fā)展的要求。例如，在教學生產實習模塊時，涉及的相關課題是“手工電弧焊”，本堂課的理論知識重點是向學生講授一般安全用電的操作、焊接電弧的概念和其中手工的規(guī)范等，教師要充分開展相關的實踐操作，貫穿相關的理論知識，讓學生在做中學習，將理論知識牢記心中。

二、制定任務，完善教學程序

實訓教學在整個焊工一體化教學中占有舉足輕重的地位。技能的培養(yǎng)和訓練是每個中職學校開展工作的重點，其中的實習教學水平也是衡量一個中職學校教學質量和效果的重要指標。所以，教師在開展實習教學的過程中需要做好以下環(huán)節(jié)：1）在新學期開始之前按照實習教學大綱和專業(yè)的特點、教學內容和教學目標、實習條件等制訂實習的教學計劃。2）根據(jù)整個學期的教學計劃為每個課題提前寫出相關的教案，其中的內容主要涉及教學目的、教學內容、操作規(guī)程和安全技術教育等。在整個實訓過程中，教師要注意來回巡查，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時調整教學。同時，教師要注意對相關過程進行把握。一般的教學過程是組織教學、講課指導、示范教學、實際操練并巡回檢查，還要注意加強對學生的職業(yè)道德和紀律進行教育，有準備地對學生的實訓操作進行全面檢查和指導，這是學生形成相關技能的關鍵性環(huán)節(jié)。在每個課題結束以后，教師還要對學生的表現(xiàn)進行評價，總結學生的學習情況和學生對相關技能的掌握情況等。教師在教學過程中要注意邊指導邊操作，以提高學生理論實踐相結合的能力，充分促進學生學以致用。

三、產訓結合，創(chuàng)造實踐平臺

在新時期的一體化教學模式中，教師要積極從多種角度來開展相關的教學實踐。對于中職焊工這一門專業(yè)來說，要堅持其專業(yè)特色，開展“產訓結合”的教學模式，引導學生通過實際操練產品的加工生產過程來提高技能專業(yè)性，并且對教材中涉及的理論知識有更加深刻的理解。在具體的焊工實踐操練中，學校應該通過開辦校辦工廠、與企業(yè)協(xié)作等方式來讓學生有更多的機會接觸相應的生產設備，學到教材中不能學習到的操作技能和技術，為以后的工作做好鋪墊，完善自身專業(yè)素養(yǎng)。我國目前處在經濟高速發(fā)展的階段，隨著科技全球化和經濟全球化腳步的加快，很多高新技術不斷地被開發(fā)出來，比如特殊金屬的焊接加工、數(shù)控加工技術等。為了讓學生可以在畢業(yè)后更快地適應社會，順利就業(yè)，學校的設備更新也要及時進行，從而讓學生在學校學習期間就可以接觸到各種各樣的新型設備，掌握多種設備的操作方法和技術，為以后的工作打好基礎。例如，學校要積極引進數(shù)控氣割設備等，為學生提供更加專業(yè)和實時的操作練習平臺。另外，教師還要積極開展現(xiàn)場教學，在學生遇到相關困難的時候引導學生結合理論予以攻克。比如，學生在進行手弧焊接電源操作時，教師就要現(xiàn)場講解焊機結構和作用、原理等，加強學生的認識。

四、結束語

總而言之，在中職焊工教學中，一體化的教學方式可以讓理論知識學習和實際操作技能的培養(yǎng)有一個完美的銜接，讓學生可以整合兩者，完善自身的素養(yǎng)。在一體化的教學中，教師要明確教學目標，有計劃地激發(fā)學生的學習熱情和積極性，讓學生可以主動學習，主動探究知識。在具體的教學中，還需要注重理論和實際操作活動相結合，分層對學生進行教學，落實因材施教的要求，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]嚴子星.焊工專業(yè)一體化教學中的問題、對策和思考[J].職業(yè)教育研究，2004（02）.

[2]果連成.探索一體化課程教學改革 提高技能型人才培養(yǎng)質量[J].職業(yè)，2011（05）.