王宏友

摘 要：二十一世紀(jì)教育事業(yè)迅猛發(fā)展，學(xué)校教育作為基礎(chǔ)教育鏈條中的一環(huán)，顯得至關(guān)重要。學(xué)校是我國(guó)教育重要組成部分，在全國(guó)進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育新課程改革的時(shí)期，校園管理面臨著新的挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)校能夠獲得可持續(xù)性發(fā)展，副校長(zhǎng)的作用不可缺少。

關(guān)鍵詞：副校長(zhǎng) 學(xué)校管理 定位思考

“副校長(zhǎng)角色是社會(huì)分工、教育分工歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物?！备毙ｉL(zhǎng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中起著承上啟下的作用，既不是決策人物，也不是具體管理人物，但卻是校長(zhǎng)決策的參謀、主任工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者，副校長(zhǎng)如何自我定位、怎樣扮演好自己的角色，關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和學(xué)校的發(fā)展。我認(rèn)為一名成熟的副校長(zhǎng)必須做到以下幾方面。[1]

一、有所作為

在《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“引領(lǐng)發(fā)展”中指出：“校長(zhǎng)作為學(xué)校改革發(fā)展的帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校和教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的重任。”校長(zhǎng)要準(zhǔn)確地把握學(xué)校治理能力的方向，正確引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。作為副校長(zhǎng)就要做好校長(zhǎng)的參謀工作，發(fā)揮好自己的作用，正所謂在其位，謀其政 。[2]

1.明確職責(zé)

相對(duì)于正職校長(zhǎng)掌控學(xué)校的全局發(fā)展，副校長(zhǎng)則應(yīng)當(dāng)是擔(dān)任某一職能部門工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者。當(dāng)前，在大部分的中小學(xué)中一般都會(huì)配置2至4名的副校長(zhǎng)，而且副校長(zhǎng)通常都會(huì)有特定的職務(wù)。例如，負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副校長(zhǎng)的主要職責(zé)就是貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)與科研工作，協(xié)助校長(zhǎng)組織好學(xué)校的日常教學(xué)、教研、教改與教務(wù)工作；負(fù)責(zé)后勤工作的副校長(zhǎng)的主要職責(zé)則是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校后勤工作，為學(xué)校的教育教學(xué)工作提供堅(jiān)強(qiáng)有力的后勤保障。副校長(zhǎng)不僅要全面推進(jìn)學(xué)校決策的實(shí)施，而且在自己的職責(zé)部門內(nèi)還要樹(shù)立起絕對(duì)的權(quán)威，領(lǐng)導(dǎo)部門工作的有序開(kāi)展，協(xié)助下屬解決工作中遇到的難題。當(dāng)然，作為職責(zé)部門的負(fù)責(zé)人，副校長(zhǎng)還應(yīng)該提升獨(dú)當(dāng)一面的領(lǐng)導(dǎo)能力，提高分管理部門的工作成效，努力使自己成為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。[3]

2.做好協(xié)調(diào)

實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制后，副校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是學(xué)校重要的溝通者、協(xié)調(diào)者。副校長(zhǎng)的溝通協(xié)調(diào)作用對(duì)處理學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)系顯得尤為重要。副校長(zhǎng)位于上有“公婆”，下有“子女”，左右還有“兄弟姐妹”的特殊位置上，在工作中常常會(huì)遇到棘手的人際溝通問(wèn)題。當(dāng)遇到這樣的情況時(shí)，副校長(zhǎng)就要擺正態(tài)度，秉承對(duì)上不吹捧，對(duì)下不欺壓，對(duì)左右不驕傲的處事原則，巧妙地化解矛盾，那么組織內(nèi)部的關(guān)系自然會(huì)和諧發(fā)展。例如，當(dāng)教導(dǎo)主任受到校長(zhǎng)的批評(píng)后鬧起脾氣時(shí)，副校長(zhǎng)的疏通作用就可以起到一個(gè)有效的調(diào)節(jié)與安撫作用。組織內(nèi)部的溝通是否順暢，信息是否能夠及時(shí)并且準(zhǔn)確無(wú)誤地在上下級(jí)之間傳遞，直接關(guān)系到學(xué)校決策的正確與否。作為學(xué)校組織內(nèi)部的潤(rùn)滑劑，副校長(zhǎng)要把協(xié)調(diào)工作抓到點(diǎn)子上，工作時(shí)要注意對(duì)校長(zhǎng)請(qǐng)示匯報(bào)要勤快，向下左右通氣要迅速，組織內(nèi)溝通渠道要順暢，使組織能夠有機(jī)地聯(lián)動(dòng)起來(lái)，形成全校教職員工心往一處想，勁往一處使的良好局面，那么學(xué)校的工作定然會(huì)有條不紊地開(kāi)展

下去。

二、付諸實(shí)踐

每位副校長(zhǎng)都希望主要領(lǐng)導(dǎo)能尊重自己的意見(jiàn)，主任和老師能聽(tīng)從自己的領(lǐng)導(dǎo)，這樣自己才有地位。職位是組織任命的，地位是單位領(lǐng)導(dǎo)和同志賦予的，因此，有職位不等于有地位。位置都是別人給的，只有自己把工作做到位，贏得了別人的認(rèn)同，別人才會(huì)給你應(yīng)有的位置。

做好校長(zhǎng)的參謀，為校長(zhǎng)決策提供必要而準(zhǔn)確的信息，提出富有創(chuàng)意的建設(shè)性意見(jiàn)。為主任工作提供簡(jiǎn)便易行、具有可操作性的指導(dǎo)意見(jiàn)，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。

對(duì)于學(xué)校的教育工作者們，也就是各科的教師要準(zhǔn)確把握其性格特點(diǎn)和工作能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的工作成績(jī)，并給予適時(shí)、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，要根據(jù)不同人的性格特點(diǎn)，采取不同的方式方法給予指正和批評(píng)，使教師心平氣和地接受批評(píng)、愉快地從事工作。

為此，副校長(zhǎng)作為管理者，要掌握適度原則。不僅要同教師進(jìn)行適度、必要的交流，了解他們的思想、工作態(tài)度和性格特點(diǎn)，還要深入課堂，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課了解教師們的工作能力，更要學(xué)會(huì)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，拉近同教師的距離。提前是設(shè)置預(yù)案，不同教師制定不同的工作預(yù)案，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

三、樹(shù)立正確的敬業(yè)觀

自教師職業(yè)產(chǎn)生以來(lái)，師德就從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)討論的話題，從韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，到《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，無(wú)不關(guān)注教師的職業(yè)道德要求；從“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”到“春蠶”“蠟燭”等對(duì)教師職業(yè)的比喻，教師一直被冠以各種各樣的光環(huán)，因?yàn)榻處煆氖碌氖怯斯ぷ?，教師的工作是在與人打交道的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)其工作目標(biāo)和所追求的價(jià)值，所以自然就會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德提出嚴(yán)格的要求。作為副校長(zhǎng)，在主導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，不僅要大力提升教師職業(yè)道德，更重要的是引領(lǐng)教師樹(shù)立正確的從教觀、價(jià)值觀和幸福觀，引領(lǐng)教師喜歡并熱愛(ài)教育，熱愛(ài)孩子，只有熱愛(ài)才談得上敬畏，只有熱愛(ài)才會(huì)在工作中付出努力，也只有熱愛(ài)才可能在其工作中作出成績(jī)，成就孩子。

作為副校長(zhǎng)要有崇高的境界、寬廣的胸懷、以校為家的責(zé)任感。這是一個(gè)教育管理者必備的基本素質(zhì)。只有你對(duì)別人的事業(yè)負(fù)責(zé)，別人才會(huì)尊重你的勞動(dòng)，你才有機(jī)會(huì)發(fā)展自己。學(xué)校工作，表面上看，是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，榮辱皆歸校長(zhǎng)，作為副校長(zhǎng)只能是綠葉，但事實(shí)并非如此，一個(gè)單位只有工作做好了，才能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)向上、才能體現(xiàn)教師隊(duì)伍的較高素質(zhì)，組織上就會(huì)發(fā)現(xiàn)班子成員的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，從而達(dá)到共同發(fā)展。反之，工作做不好，單位沒(méi)有凝聚力，班子成員也很難得到好的評(píng)價(jià)，也就很難有機(jī)會(huì)發(fā)展自己。

結(jié)語(yǔ)

我們都知道一部好的影視作品，是由優(yōu)秀的編劇、導(dǎo)演、演員等共同配合完成的，同樣一所好學(xué)校是由優(yōu)秀的校長(zhǎng)帶領(lǐng)優(yōu)秀的干部和教師們共同締造的，如果每一個(gè)角色都能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行準(zhǔn)確定位思考，全身心投入工作崗位，那么，我相信我國(guó)的教育事業(yè)會(huì)更進(jìn)一步。

參考文獻(xiàn)

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