周永猛

[摘要]價(jià)值觀是在觀念上形成的一種價(jià)值評(píng)價(jià)與判斷，它對(duì)于人們自身行為的定向和調(diào)節(jié)起著重要作用。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職院校學(xué)生的主流價(jià)值取向是健康積極的，但在多重因素的影響下，也存在著一定的問題，亟待解決。為此，高職院校教育管理者必須主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，更新育人理念；健全教育體系，塑造價(jià)值取向；落實(shí)主體責(zé)任，強(qiáng)化思想引領(lǐng)；利用課堂教學(xué)，形成育人合力；注重實(shí)踐育人，提升職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長與成才。

[關(guān)鍵詞]高職院校；價(jià)值觀；教育策略

[中圖分類號(hào)]C641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2018）05-0055-02

一、調(diào)查對(duì)象基本狀況

問卷調(diào)查針對(duì)北京地區(qū)5所高職院校學(xué)生，采用整群抽樣方法，其中有效問卷1571份，占回收問卷1672份的93.9%；無效問卷101份，占回收問卷1672份的6.1%。問卷變量50個(gè)，Cronbacha信度系數(shù)為0.861。表明高職院校學(xué)生思想行為特點(diǎn)凋查問卷內(nèi)部一致性高，信度較好，可以認(rèn)為問卷具有較好的內(nèi)在信度。

二、高職院校學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀及成因分析

在凋查問卷中，包括思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)、心理、社會(huì)實(shí)踐等不同的維度，由于涉及的變量比較多，本研究以思想狀態(tài)為重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞對(duì)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位、中國特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)識(shí)、時(shí)政熱點(diǎn)的看法等若干問題，對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生的價(jià)值觀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。結(jié)果顯示，高職院校學(xué)生的主流價(jià)值取向是積極向上的，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同度比較高，但是也存在一些不容忽視的問題，亟待進(jìn)一步加強(qiáng)教育與提高。

（一）價(jià)值觀現(xiàn)狀

1.政治信仰堅(jiān)定，但思想認(rèn)識(shí)不夠

在政治價(jià)值觀方面，從問卷結(jié)果來看，雖然高職院校學(xué)生表明信仰馬列主義，堅(jiān)決認(rèn)可和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，對(duì)于主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同度非常高，比例達(dá)96.7%，但是他們對(duì)于中國特色社會(huì)主義理論的具體含義、包含內(nèi)容，都缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于國內(nèi)外重大時(shí)事政治關(guān)注的并不多，政治態(tài)度較為冷淡；同時(shí)政治意識(shí)不夠強(qiáng)，沒有認(rèn)識(shí)到思想政治理論課的重要性，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏主動(dòng)性；在黨建方面，沒有端正自己的入黨動(dòng)機(jī)，功利化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不能做到從思想上真正入黨。

2.注重個(gè)人價(jià)值，功利化趨向嚴(yán)重

首先，價(jià)值目標(biāo)方面，高職院校學(xué)生更多的是從自身角度出發(fā)，關(guān)注自身的實(shí)際發(fā)展，注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，一定程度上忽視了社會(huì)價(jià)值目標(biāo)，社會(huì)責(zé)任感和使命感還不夠；其次，價(jià)值手段方面，大部分學(xué)生思想比較端正，希望通過自己的努力獲取成功，但也有一部分學(xué)生心存僥幸，不愿意付出努力，總是希望能夠走捷徑；最后，價(jià)值評(píng)價(jià)方面，衡量一個(gè)人是否取得成功，更應(yīng)該看重的是其所產(chǎn)生的精神價(jià)值，而不在乎物質(zhì)利益的多少，但現(xiàn)今部分學(xué)生往往用金錢、權(quán)勢(shì)等標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和判斷，反而失去了價(jià)值的真諦。

3.講究現(xiàn)實(shí)利益，忽略精神追求

隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，國家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)院校以其鮮明的職業(yè)特色，致力于培養(yǎng)高端技術(shù)人才，逐漸占據(jù)了我國高等教育的半壁江山。但通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生對(duì)自身發(fā)展認(rèn)同度并不是很高，而且在擇業(yè)過程中，部分學(xué)生的就業(yè)期望脫離實(shí)際，沒有能夠準(zhǔn)確定位自己，他們不考慮社會(huì)的實(shí)際需求，盲目偏向于就業(yè)地域、薪酬好的企事業(yè)單位，貪圖工作的安逸；還有些學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)精神，沒有響應(yīng)國家號(hào)召，不愿意在基層從事工作，更不愿意扎根在中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)。

（二）成因分析

1.新媒體迅速發(fā)展帶來的沖擊

伴隨著信息技術(shù)的改進(jìn)和發(fā)展，微信、微博等各種社交媒介得到了廣泛的普及和應(yīng)用，人們開始進(jìn)入新媒體時(shí)代。對(duì)于高職院校大學(xué)生來講，手機(jī)是他們校園生活不可或缺的重要工具，同時(shí)也是使用新媒體產(chǎn)品的密集群體。新媒體的產(chǎn)生，對(duì)高職院校學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向及思維方式都產(chǎn)生了深刻的影響。一方面，它所具有的開放性和超時(shí)空性，使得他們能夠突破時(shí)間、地域的限制，隨時(shí)隨地可以瀏覽到最新的時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)新聞，且能夠通過各種平臺(tái)自由地表達(dá)觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)了高職院校學(xué)生與外界的思想交流；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)信息紛繁復(fù)雜，高職院校學(xué)生在接受新思想的過程中，各種不良的網(wǎng)絡(luò)文化也會(huì)對(duì)他們的價(jià)值取向產(chǎn)生沖擊，造成一定程度上的思想混亂。

2.多元社會(huì)思潮的負(fù)面影響

隨著全球化的不斷深入，西方資本主義國家的政治價(jià)值、文化理念不斷得到傳播和滲透，自由主義、歷史虛無主義等思潮開始盛行，它們否認(rèn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的巨大精神價(jià)值，這就使部分高職院校學(xué)生的政治信仰產(chǎn)生了危機(jī)，陷入了精神追求的迷茫之中；另外，當(dāng)前我國政治經(jīng)濟(jì)體制改革已經(jīng)進(jìn)入到了深水區(qū)，市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中帶來的弊端日益顯現(xiàn)，各種錯(cuò)誤的社會(huì)思潮隨之迭起，如拜金主義、享樂主義等。在校企合作背景下，高職院校學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐性比較強(qiáng)，能夠經(jīng)常進(jìn)入企業(yè)參加技能實(shí)習(xí)訓(xùn)練，與社會(huì)接觸得相對(duì)緊密，多元社會(huì)思潮的產(chǎn)生，極大地影響了他們的價(jià)值取向和行為選擇，部分學(xué)生集體主義觀念較為淡薄，主張推崇個(gè)人利益至上，做事情過于現(xiàn)實(shí)，講究“實(shí)用主義”。

3.高職院校學(xué)生特征的自身因素

高職院校學(xué)生的階段性特征，也是產(chǎn)生這些問題的重要原因。首先，高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，決定了職業(yè)技能水平是學(xué)生就業(yè)的重要砝碼，在這種觀念的引導(dǎo)下，高職院校的學(xué)生多重視實(shí)踐技能方面的訓(xùn)練，而對(duì)于政治理論的學(xué)習(xí)則并不在意，主觀上放松了對(duì)自己思想上的嚴(yán)格要求；其次，高職院校學(xué)生年齡多接近于00后，且大部分屬于獨(dú)生子女，他們主張個(gè)性獨(dú)立，不愿意接受外部的束縛，但自我約束能力又比較差，很容易形成以自我為中心的價(jià)值取向，極端化趨勢(shì)比較強(qiáng)；最后，大學(xué)生這個(gè)階段屬于年輕群體，樂于接受和學(xué)習(xí)新鮮事物，但客觀來講，高職院校學(xué)生相對(duì)來說知識(shí)水平一般，眼界和視野不夠開闊，辨別是非的能力不太強(qiáng)，容易被錯(cuò)誤的觀念誤導(dǎo)。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)生價(jià)值觀的教育對(duì)策

加強(qiáng)高職院校大學(xué)生思想政治教育，不僅是推動(dòng)高職院校發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要抓手。結(jié)合當(dāng)前高職院校大學(xué)生的價(jià)值觀現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，可以主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)，更新育人理念

一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，尤其伴隨著各種新媒體平臺(tái)的普及，使得高職院校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴度越來越大，這就給思想政治教育工作帶來了很大的挑戰(zhàn)；面對(duì)這種情況，高職院校思想政治教育管理者必須主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，改變以往的教育管理方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)在教育管理中的作用，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，把握學(xué)生的身心特點(diǎn)及其發(fā)展變化，及時(shí)有效地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，從而占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，掌握思想政治工作主動(dòng)權(quán)。另一方面，經(jīng)過這些年，國家職業(yè)教育有了跨越式的大發(fā)展，“中國制造”的市場需求也越來越大，但是部分高職院校教育管理者，他們對(duì)于職業(yè)教育的觀念仍存在很大偏見，不能正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育發(fā)展的重要性，因此，高職院校教育管理者必須明確樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為根本，重視對(duì)他們的人文關(guān)懷，進(jìn)一步弘揚(yáng)和傳承大國工匠精神，才能為“中國制造”培養(yǎng)輸出更多高素質(zhì)的高端技術(shù)應(yīng)用型人才。

（二）健全教育體系，塑造價(jià)值取向

首先，著力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，廣泛開展系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)，積極傳播社會(huì)主義主旋律，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德；其次，加強(qiáng)理想信念教育，提高學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)識(shí)，明確他們未來的奮斗目標(biāo)和努力方向.從而引導(dǎo)他們自覺樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心；最后，要立足國內(nèi)外客觀條件，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，珍惜韶華、腳踏實(shí)地，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者。

（三）利用課堂教學(xué)，形成育人合力

一方面，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，堅(jiān)持傳授知識(shí)與思想政治教育相結(jié)合，緊密聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，同時(shí)要改變以往單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，強(qiáng)凋以學(xué)生為主體，豐富課程講授形式，如通過辯論賽、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高課堂參與度；另一方面，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，任課老師在各類課程講授過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的一些思想問題，及時(shí)地予以反映或解決，使其與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，而不能只負(fù)責(zé)教書不負(fù)責(zé)育人。

（四）注重實(shí)踐育人，提升職業(yè)素養(yǎng)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。一方面，高職院校管理者應(yīng)立足職業(yè)教育特色，高度重視社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，積極開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生參加到社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等實(shí)踐形式中去，從而為他們搭建學(xué)以致用的實(shí)踐平臺(tái)；另一方面，進(jìn)入企業(yè)或者實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，是高職院校學(xué)生的必修課程，在這一過程中，要善于利用企業(yè)文化的力量，將育人工作滲透到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能操作等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，于無形之中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和道德底線，從而既提高專業(yè)技能水平，又能夠增進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)。

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