李仲鼎

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式引起教學界的普遍關(guān)注，并逐漸走入各級院校的課堂中。高中思想政治課程對學生的人格塑造具有重要意義，為了進一步提升高中思想政治課堂的教學水平，本文就翻轉(zhuǎn)課堂教學理念下高中思想政治課程教學設(shè)計進行探究，首先對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用于高中思想政治課堂的必要性進行簡要闡述，然后分析高中思想政治課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中思想政治；自學材料

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-024-01

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引言

高中思想是基礎(chǔ)教學中的重要組成部分，對學生的人格塑造和綜合發(fā)展具有重要作用。傳統(tǒng)高中思想政治課程的教學以課堂教學為主，教師占據(jù)課堂的主導地位，與學生之間缺乏有效的互動，學生在被動的學習環(huán)境下很容易喪失學習的興趣。翻轉(zhuǎn)課堂是北美興起的一種新的教學模式，將教師與學生的角色進行調(diào)整，讓學生成為課堂的主人，對學生自主學習能力的提升具有重要的促進作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用于高中思想政治課堂的必要性

（一）有利于增強學生自主探究能力

翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式應(yīng)用于高中思想政治課堂中能夠有效增強學生自主探究的能力和水平。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式下，學生處于課堂的主體地位，學生可以根據(jù)自身的學習情況調(diào)節(jié)學習的進度，在教師的引導下完成教學目標，在這一過程中，學生完全處于獨立思考的狀態(tài)，因此對培養(yǎng)學生的探索能力有重要作用。

（二）有利于加強師生間的課堂互動

傳統(tǒng)的課堂模式中，教師處于課堂的主導地位，一切的教學過程都要聽從教師的安排，這種模式下，學生會對教師形成盲目的服從性，認為教師所說的一切都是具有權(quán)威性的、不可反駁的，因此學生會對教師產(chǎn)生畏懼感，這種模式極不利于師生之間的互動。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式下，教師和學生之間從“冷漠”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橛H切的朋友關(guān)系，能在課堂上營造出和諧的互動氛圍，更有利于學生對知識的接受。

（三）有利于提升學生的學習效率

傳統(tǒng)的思想政治教學中，大部分教師都按照教材的內(nèi)容進行講解，這種講解方式很難讓學生對知識體系有一個精準的把握。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式下，教師不再用照本宣科的教學模式，而是將教學內(nèi)容進行有機的整合，幫助學生對重難點有一個清晰的把握，從而進行針對性的學習，這種學習方式能夠極大程度上提升學生的學習效率。

二、高中思想政治課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學設(shè)計策略

（一）確定課程的教學目標

對于學生而言，自學能力具有至關(guān)重要的作用，尤其是高中時期的學生，如果一味依賴教師“灌輸式”的教學，永遠無法形成獨立的思維模式。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提升學生自主探究的能力，必須將教學的重點放在培養(yǎng)學生的自學能力上。在思想政治課程的教學設(shè)計中，教師應(yīng)該將課程的教學目標進行確定。傳統(tǒng)的教學目標主要以傳授知識為主，而新課改后思想政治課程的教學目標具體分為三部分內(nèi)容，一是知識目標，二是過程、能力與方法，三是情感、態(tài)度與價值觀。在確定課程的教學目標時，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學生自主研究能力為主，將這一教學理念滲透到教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。例如在過程、能力與方法的教學目標中，可以讓學生根據(jù)教學內(nèi)容獨立完成一項實踐活動，通過小組的方式進行成果展示。

（二）篩選適用的教學內(nèi)容

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式下，教師要對思想政治課程的教學內(nèi)容進行進一步的整合和優(yōu)化，將課程中的重點和難點章節(jié)進行劃分，將每一章節(jié)的知識點以知識體系的形式表現(xiàn)出來。例如在學習高中“政治生活”中的第八課時，主要要對政黨制度進行明確，掌握新型政黨的優(yōu)勢和特點。這一課程中涉及到的理論知識較多，而且政治中的各種主體關(guān)系都比較復(fù)雜，如果不將內(nèi)容進行精簡化的整合，很容易讓學生將前后內(nèi)容發(fā)生混淆，因此教師要注重對教材內(nèi)容的整合和擴充，引入更多賦有趣味的解釋來引導學生掌握專有名詞的解釋，并以課前預(yù)習材料的形式體現(xiàn)出來，引導學生在課前對知識點進行系統(tǒng)性的掌握，從而提高學習的效率。另外，教師應(yīng)該加強對學生自學材料的制作水平，利用文本、圖片、聲音、視頻等形式制作微課課件，將文件上傳到網(wǎng)上供學生課前參考。

（三）結(jié)合學生的學習實際

教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式時，要緊緊結(jié)合學生學習的實際情況，設(shè)計具有針對性的教學方法。高中的政治課程主要分為三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是經(jīng)濟生活，在學生高一階段進行教學；第二環(huán)節(jié)是政治生活，在高二時期教學；第三環(huán)節(jié)是哲學生活，是學生高三需要學習的內(nèi)容。教師在教學設(shè)計環(huán)節(jié)要做好學生學習情況的調(diào)查。以上海市某高中為例，該校思想政治課程的教師在課前進行詳細的問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包括學生對各項知識內(nèi)容的掌握情況、學生的學習態(tài)度、學習興趣等，調(diào)查的形式以客觀選擇為主，比如提問學生“每天都關(guān)注政治方面的新聞資訊”，選項分為“完全符合、多數(shù)符合、基本符合、完全不符合”四種類型。通過學情的調(diào)查分析，教師的教學設(shè)計能夠更具有針對性，從而保障翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效性。

結(jié)論

綜上所述，針對翻轉(zhuǎn)課堂教學理念下高中思想政治課程教學設(shè)計的探究是非常必要的。本文主要分析高中思想政治課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學設(shè)計策略。研究可得，高中思想政治課程的教學設(shè)計首先要確定課程的教學目標，然后篩選適用的教學內(nèi)容。教師在設(shè)計時要注重結(jié)合學生的學習實際，并加強自學材料的制作。希望本文可以為研究翻轉(zhuǎn)課堂教學理念下高中思想政治課程教學設(shè)計的相關(guān)人員提供參考。

[參考文獻]

[1]孟婷婷.基于翻轉(zhuǎn)課堂教學理念的高中思想政治課程教學設(shè)計研究[D].貴州師范大學，2016.

[2]彭麗麗.高中思想政治課“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式研究[D].河南大學，2016.