沙坤澤

摘要：對(duì)于很多同學(xué)來說，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)難度非常大的事情。高中數(shù)學(xué)學(xué)科作為理科最主要的學(xué)科之一，無論怎么文理分班都躲不過去，必須硬著頭皮去攻克。本文作者認(rèn)為，要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，首要的是要提升自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)不放棄。本文簡單介紹了幾種提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)；興趣

在進(jìn)入高中后，很多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度進(jìn)一步加大了。有很多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)就猶如建造一座根基不穩(wěn)的大樓一樣，無從下手。也有很多同學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)的抽象思維的理解力不好，對(duì)幾何學(xué)科的空間想象力和空間邏輯推理能力不強(qiáng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一直處于“及格線”以下。學(xué)不懂、學(xué)不會(huì)的同時(shí)，成績也不理想，自然也就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，有的同學(xué)如果不能依靠自我加壓的毅力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，就極易形成厭學(xué)的情緒。

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣是學(xué)好高中高中數(shù)學(xué)的首要關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是激勵(lì)我們學(xué)好高中數(shù)學(xué)的最好動(dòng)力，能夠激發(fā)我們對(duì)知識(shí)的渴求，滿足我們的求知欲，提升我們的成就感，從而有效地提高我們高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績。

一、 影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因

（一）內(nèi)部因素

內(nèi)部因素是影響我們對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要因素，是我們要積極主動(dòng)地去克服的因素，只要我們成功地克服了這些內(nèi)部因素，就能夠在很大程度上提高我們對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度

有很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，尤其是文科同學(xué)，會(huì)普遍認(rèn)為：文科主要學(xué)好數(shù)學(xué)以外的學(xué)科就行了，數(shù)學(xué)反正也學(xué)不會(huì)，就干脆別學(xué)了，節(jié)省下時(shí)間用來學(xué)習(xí)別的學(xué)科。這些同學(xué)的心理就是典型的“自暴自棄”心理，他們從潛意識(shí)里就已經(jīng)被數(shù)學(xué)這個(gè)“攔路虎”給嚇破了膽。這種自我放棄的學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上放棄了對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)決心，一旦自我松懈了，再好的數(shù)學(xué)老師也教不會(huì)他。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)不牢固

我們都知道，無根之基、無源之水是不長久、不牢固的，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素也在于初中數(shù)學(xué)的根基是否牢固。如果初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，那么在高中階段的學(xué)習(xí)也必定會(huì)感到非常吃力。我們常說的“不積跬步無以至千里”可以讓我們理解一下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好一定會(huì)影響到我們的數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。

3、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力差異

可能由于個(gè)體差異或者性別差異，會(huì)導(dǎo)致部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)天生就有一點(diǎn)“天賦”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只要老師或者其他人稍一點(diǎn)撥就能夠觸類旁通，瞬間秒懂。但也會(huì)有一些同學(xué)可能會(huì)天生少了一點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“靈勁”，無論自己怎么認(rèn)真聽老師講課，無論別人如何給自己講解，就是搭不通自己的某個(gè)“腦回路”。在我自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我也遇到過這一階段。在剛剛接觸高中數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)無論自己怎么使勁看，怎么想象，都無法看出或者想象出某個(gè)空間圖形，自然也就無法解答出圖形的解題過程。所有說，學(xué)生之間是有個(gè)體差異的，不同的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的。

（二）外部因素

外部因素包括除了學(xué)生自身的內(nèi)部因素以外的一切其它因素。包括教師的講課能力、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生家庭的影響等各種因素。外部因素是客觀存在的，以我們個(gè)體之力很難改變的，其影響可以不用考慮。

二、 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法

（一）、端正數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

高中數(shù)學(xué)相比較初中數(shù)學(xué)，難度有了很大的提高，很多同學(xué)剛開始接觸高中數(shù)學(xué)，就發(fā)現(xiàn)被下了“下馬威”。因?yàn)槲覀冞€沉浸在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維慣性里，乍一下接觸高中數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)無論是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式和思維模式都轉(zhuǎn)換不過來。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)體系也提升了一個(gè)層次，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加很多，學(xué)習(xí)的節(jié)奏也相應(yīng)地有了加快，還沒等我們消化吸收學(xué)過的舊知識(shí)，又馬上開始了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。新知識(shí)不斷堆壓在我們還沒“消化”好的舊知識(shí)上，不斷地將“未消化”的知識(shí)雪球滾大，給我們?cè)斐闪撕艽蟮男睦韷毫?，讓我們感覺無從下手。

在這種情況下，端正學(xué)習(xí)態(tài)度就顯得尤為重要了，我們要記住，只要努力，什么時(shí)候都不晚。有的同學(xué)，高一時(shí)候，每次數(shù)學(xué)考試從來沒有及格過，有的時(shí)候甚至考30分，但是他們都沒有放棄過對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，始終跟著老師的講課進(jìn)度學(xué)習(xí)，雖然也有很多知識(shí)沒有掌握，也有時(shí)候聽不懂老師講的是什么，理解不了老師的講解方法，但他們從來沒有放棄過學(xué)習(xí)，依然零星地記憶和聽課，到了高三，突然就打通了腦袋中的某根弦，一下子就能夠理解了，每次考試都能夠考取很好的成績。所以說，什么時(shí)候都不要放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只要態(tài)度端正，付出努力就一定會(huì)有所回報(bào)。

（二） 打牢基礎(chǔ)，不輕易說放棄

很多同學(xué)在高中剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)自己“跟不上”，一學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)太難，就打算要放棄。其實(shí)，我們可以給自己更多的時(shí)間去嘗試，去研究，去領(lǐng)悟。假期的時(shí)候，我們給自己多一點(diǎn)的時(shí)間，從頭翻一遍數(shù)學(xué)課本，拿起筆和本再從頭推演一遍課本上的知識(shí)?！皽毓手隆辈皇菦]有道理的，我們對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行再次的溫習(xí)和學(xué)習(xí)研究，真的能夠有助于我們對(duì)新知識(shí)的掌握能力。量變才能引起質(zhì)變，對(duì)于高中數(shù)學(xué)成績差的同學(xué)來說，只要我們付出時(shí)間、付出努力，付出心血，就一定能夠不斷累積量，從而等待質(zhì)變的到來。

（三） 掌握方法，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈性

要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，也要掌握必要的學(xué)習(xí)方法，只要掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，就能夠引起解題的成就感，自然也就有了學(xué)習(xí)的興趣。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，課本是最重要的研究和學(xué)習(xí)的對(duì)象，我們只要有時(shí)間，就可以多參考課本，多研究課本上的公理、定理和公式等，理解和掌握了課本的知識(shí)才能夠幫助我們舉一反三、觸類旁通，從而順利地掌握解題的思路和方法。同時(shí)，我們要有大局的意識(shí)和看待問題的大的思維能力，這種“大”的思維能力是指不要拘泥于小細(xì)節(jié)上，要盡可能地從“大”處著眼，大格局才有答作為，同樣適用于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。往往只要我們“跳”出來看待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們就能夠瞬間理解了高中數(shù)學(xué)的奧義，體驗(yàn)到高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦卓絕的事情，但是一旦我們學(xué)習(xí)的靈性打通了，就會(huì)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各種樂趣，獲得各種滿足感，所以，無論何時(shí)，都不能失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

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