【摘要】微課作為一種新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，因內(nèi)容短小精悍，教學(xué)過程不會耗費過多時間等優(yōu)點而成為國內(nèi)外熱點追捧的教學(xué)方式?；诙嗝襟w視角對微課如何提高高校教學(xué)效果進(jìn)行分析，微課具有極高的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引越來越多的學(xué)生學(xué)習(xí)，同時精簡化的教學(xué)內(nèi)容大大提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體視角 微課程 教學(xué)效果提升

【中圖分類號】G43 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0118-02

近年來，微課在我國越來越普遍，尤其是在高校學(xué)習(xí)中，微課因耗時短、內(nèi)容精致而被越來越多的教師使用。本文對微課的內(nèi)涵、特點、類型與組成環(huán)境進(jìn)行進(jìn)一步的探討，在多媒體視角下分析了微課程如何提升高校教學(xué)效果[1]。

一、微課讓高校更多學(xué)生加入學(xué)習(xí)

微課與傳統(tǒng)的正課教學(xué)有很大的不同，它既可以作為正式的輔助教學(xué)資源幫助教師傳授知識，也可以作為非正式學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課下自己學(xué)習(xí)，所以這種課程方式也得到了廣大師生的歡迎，具有巨大的發(fā)展前景。微課因為是在短時間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，因此課堂目標(biāo)必須設(shè)定明確，內(nèi)容必須足夠精致。雖然任何的教學(xué)形式都可以實現(xiàn)微型教學(xué)，但視頻微課教學(xué)是目前使用最多的教學(xué)方式，這是因為視頻教學(xué)能夠通過圖像、文字、聲音多種形式來表現(xiàn)內(nèi)容，短時間內(nèi)能夠?qū)⒔虒W(xué)效果達(dá)到最大化。目前高校的微課教學(xué)是通過短小精悍的微視頻作為載體，然后加上一些課件材料、練習(xí)資料和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等輔助資料，針對某一具體指點而開展的教學(xué)活動，具有目標(biāo)清晰、內(nèi)容精致、過程簡短的優(yōu)勢。微課教學(xué)在開展時需要微教案、微課件、微練習(xí)、微反思、微點評等資源輔助教學(xué)[2]。

微課教學(xué)具有極高的教育性，雖然課堂時間短，但是傳授的課堂知識極為精煉重要，既可以是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，也可以是中心思想的升華，通過這樣的教學(xué)解決實際性問題。由于微課教學(xué)時間很短，所以教師必須要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，既要貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動緊密結(jié)合到一起。通過最有效的方式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課教學(xué)不似傳統(tǒng)教學(xué)方式一般枯燥乏味，通過視頻的方式提高趣味性，吸引學(xué)習(xí)者的熱情，讓學(xué)生能夠自主的去學(xué)習(xí)知識，探索問題，解決問題，而不再是通過教師枯燥乏味的講解吸收知識。微課教學(xué)資源是一種新型資源，不僅適用移動學(xué)習(xí)，同時也適用泛在學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)，具有很好的共享性。學(xué)生在任何空間、任何時間都可以進(jìn)行在線微課學(xué)習(xí)。綜上所述，在高校教學(xué)中，微課具有很大的優(yōu)勢，它不似傳統(tǒng)教學(xué)方式一般枯燥，也不需要學(xué)生花費一到兩個小時坐在教室里學(xué)習(xí)某一單一內(nèi)容，能夠吸引更多的高校學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)。

二、內(nèi)容精簡化，提高教學(xué)質(zhì)量

微課教學(xué)方式種類繁多，具體可以細(xì)化為講授類、演示類、實驗（實踐）類、練習(xí)類、表演類、討論（研討）類等等。微課教學(xué)能夠放入課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及知識鞏固等多個教學(xué)環(huán)節(jié)中，既可以作為新知識的導(dǎo)入，也可以作為舊知識的升華。目前很多高校在進(jìn)行課堂教學(xué)時都會將微課教學(xué)融入其中，通過視頻教授學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上快速掌握知識。微課不僅適用于課堂，同時也適用于課下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與成熟，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)變得越來越普遍，微課程中的內(nèi)容簡明扼要，可以通過視頻記載下來，學(xué)生能夠反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)資源，而且學(xué)校也可以設(shè)置微課程探討平臺，教學(xué)論壇，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討，教師也可以在此平臺上解答學(xué)生提出的問題。

精簡的微課教學(xué)能夠通過以下三個方面提高教學(xué)質(zhì)量：（1）新知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)新知識時，教師可以將重點的知識點放入微課視頻中，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，同時拋出一些問題，讓學(xué)生去思考，從而提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（2）難點處理。高校的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，教師可以通過教學(xué)經(jīng)驗，將學(xué)生的典型錯誤，以及學(xué)生經(jīng)常遇見的問題通過微視頻記錄出來，針對性地提出解決方案。（3）舊知識的鞏固。學(xué)生的基礎(chǔ)知識不同，自身能力不同，所以對知識的掌握的程度也不同，教師必須要即使幫助學(xué)生鞏固知識，微課程能夠?qū)⒁惶谜n的核心部分總結(jié)出來，這樣學(xué)生只需要在課下觀看微視頻就可以充分掌握學(xué)過的知識。

三、適用多種學(xué)習(xí)形式

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很多，目前高校使用的教學(xué)方式主要有獨立學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)三種。而微課可以融入到這三種教學(xué)方式中，發(fā)揮自己的作用。在獨立學(xué)習(xí)中，教師可以將任務(wù)設(shè)置到微課中，拋出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，通過學(xué)習(xí)微視頻中的內(nèi)容，解決課前的問題，從而完成獨立學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)主要是課堂上的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過小組討論來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，微課在協(xié)作學(xué)習(xí)中可以起到設(shè)置問題情境的作用。由于課上教學(xué)會受到環(huán)境的限制，所以很多內(nèi)容根本無法展示，而微課教學(xué)正好能夠為學(xué)生和教師提供一個探討進(jìn)步的平臺，同時也能讓學(xué)生更快更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題所在。

四、結(jié)語

近年來，微課教學(xué)在國內(nèi)外迅速，以它獨特的教學(xué)形式應(yīng)用到高校教學(xué)中。本文基于多媒體視角對微課如何提高高校教學(xué)效果進(jìn)行分析，文章指出微課程具有極高的教育性，而且能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時精簡化的教學(xué)內(nèi)容有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。微課教學(xué)適用的范圍很廣，無論是在課上、還是課下學(xué)生都可以通過微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊⒄n能夠有效提高高校教學(xué)效率，具有極高的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1] 辛穎秀. 新媒體視角下微課視頻教學(xué)的發(fā)展對山東地區(qū)高校的影響[J]. 中國報業(yè)， 2017（8）：31-31.

[2] 吳春雨. 新媒體視角下微課與慕課對大學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展趨勢的影響[J]. 課程教育研究， 2016（19）.

作者簡介：劉華珠（1974-），男，漢族，博士，教授，研究方向：嵌入式系統(tǒng)、電子電路方面的教學(xué)科研工作。