楊朝軍

摘 要：小學語文是所有學科的基礎，提高小學生學習語文的興趣，可以使學生的學習能力和成績得到相應的提高，教師授課也能事半功倍。本文講述了如何激發(fā)小學生學習語文知識的興趣，希望對小學語文教學質(zhì)量的提升有所幫助。

關鍵詞：小學生；語文知識；興趣

興趣是最好的老師，在小學語文教學當中，學生的興趣，直接影響整個教學水平的提升。在教學過程中，學生的興趣提高，會使學習的動力和自覺性相對提高，教學才能在日常的教學中，使學生的注意力得以集中，從而增加教學內(nèi)容的進度的同時，提升整個小學語文的教學成績。在日常教學當中，教師應通過對教學結構的調(diào)整，和對教學內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，以及對教學觀念的變更，主動總結經(jīng)驗，不斷學習和尋找更加有效的方法，來提高學生的學習興趣，從而全面調(diào)動小學生學習語文的積極性和主觀能動性，提升整體的教學水平。

1、設置高效的問題，提高師生的互動。

在提升小學生學習語文的興趣過程中，教師可以在課堂上多設置一些有效的問題，通過提問的方式與學生展開互動和交流，然后加入學生感興趣的問題和指導，使學習計劃完成的情況下，學生也能對課堂的內(nèi)容印象深刻，從而對教師布置的作業(yè)或者練習題能高效的完成，學生的自主學習能力得到有效提升，對于教師的再次授課也具有極大的益處，從而形成良性循環(huán)。例如教師在講到《荷花》時，可以設置這樣的問題：大家都在哪里見過荷花呀？荷花的葉子可以干什么呀？荷花的哪里可以食用呢？等等這些問題，來引起學生的興趣，然后鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，對學生的錯誤回答，予以肯定，并且秉持大方糾正的態(tài)度，摒棄帶有感情色彩的鄙視和嘲笑，包括學生之間的意見，及時肅靜課堂紀律，通過問題互動和悉心的指導，拉近師生之間的距離，使學生敢于主動回答問題，通過這個過程，逐漸提升學生的學習興趣，提高其邏輯思維能力和自主學習的能力，從而使學生對語文課堂的內(nèi)容記憶更加深刻，逐漸提高學習成績，教師也能從中總結經(jīng)驗，不斷獲益，提升自己的教學能力。

2、通過游戲和比賽的形式進行教學

在提升小學生學習語文的興趣過程中，教師可以在課堂內(nèi)穿插一些小游戲或者以比賽的形式進行語文知識的學習，從而調(diào)動學生的好奇心，使學生能夠集中注意力，在參與游戲或比賽的過程中，對教學內(nèi)容熟悉并且靈活運用，提升自己的學習能力。例如教師可以在學生間分成若干組，組織成語接龍或者詩歌接龍的游戲，然后對不能回答上來的小組予以簡單的懲罰，懲罰形式可以是閱讀或者背誦唐詩等，讓學生在玩的過程中，不但能加深對語文知識的記憶和理解，同時還能提高學生學習語文知識的興趣，使學生對語文的學習更加期待，主動參與教學內(nèi)容，既鍛煉了學生的綜合能力，又提高了學習的整體效率。

3、通過優(yōu)美的朗誦提高學生的閱讀感染力

在提升小學生學習語文的興趣過程中，教師可以加入適量的閱讀內(nèi)容和課外相關的詩詞，通過教師優(yōu)美的語言和充滿感情色彩的朗誦，使學生對教學內(nèi)容印象深刻，提升學生的語文閱讀興趣的同時，提高學生的語言表達能力。比如教師在講到《禮物》這首詩歌時，可以有感情的朗誦一遍，讓學生對文字和內(nèi)容有基礎認識，然后通過綜藝節(jié)目中關于朗誦詩詞的音頻播放，讓學生感受到專業(yè)閱讀的魅力，體會到語言表達充滿感情和語言清晰時的感染力，從而使學生對相應的教學內(nèi)容和形式充滿興趣，在日后的早讀或者閱讀能力方面也會更加的關注，不再覺得枯燥和乏味，久而久之，養(yǎng)成良好的習慣，學習語文的能力和成績自然就能得到提高。

4、利用多媒體的形式提升學生的學習興趣

在提升小學生學習語文的興趣過程中，教師可以利用多媒體的形式，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成視頻和圖片的形式，然后配上恰如其分的音樂，使得學生能集中注意力，仔細觀看的同時，印象深刻，對觀后教師提出的問題也能做出相應的回答，從而使課堂的互動氣氛更加融洽，學生的積極性被徹底調(diào)動起來，學習能力自然能得到有效提升。例如教師可以在學到賀知章的《詠柳》時，通過視頻的播放形式為學生展現(xiàn)詩詞的閱讀魅力，同時配上優(yōu)美的圖片和文字注釋，畫面色彩斑斕，使學生印象深刻，然后配上合適的音樂，把詩歌的氣氛烘托的有聲有色，這樣學生在理解詩歌的內(nèi)容時，也能較為容易。這樣通過變換教學方式，使學生對語文的課堂教學不再昏昏欲睡，提不起興致，充分調(diào)動了小學生的好奇心和愛玩的心態(tài)，在歡快的氣氛中進行教學，全面提高學生的學習興趣。

5、創(chuàng)新教學形式，提升學生的興趣。

在提升小學生學習語文的興趣過程中，教師可以在條件允許的情況下，組織學生進行戶外的教學形式和活動，然后通過學生的玩，體會到課文當中的故事情節(jié)和人物的內(nèi)心世界，然后能更有效的理解課文，從而也使學生在玩的過程中提升學習的興趣和動力。例如在講到《理想的翅膀》這一文章時，教師可以提前組織好學生帶上各自的裝備和文具，到戶外的廣場上放風箏，然后通過放風箏的游戲形式，理解文章中關于風箏的各種描述，從而易于理解作者的內(nèi)心所要表達的感情。教師在這個過程中，組織好學生遵守紀律的同時，也給予學生一定的引導和啟發(fā)，使學生在體會這個放風箏的樂趣的同時，一方面鍛煉了身體的綜合素質(zhì)，另一方面對語文知識的學習也能逐漸感興趣，從而提升整體的學習能力。

總而言之，激發(fā)小學生學習語文的興趣，教師必須從學生的角度和切實情況著手，關注學生的興趣所在，根據(jù)小學生的特點和大腦發(fā)育狀況，合理規(guī)劃，通過合理的方法，對課堂的教學進行有效規(guī)劃，適當?shù)淖儞Q教學模式，不斷地注入創(chuàng)新的元素，使小學生對語文的學習興趣全面提升，從而提升整體的學習效率。

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（作者單位：沿河縣客田鎮(zhèn)中心完?。?/p>