陳宣蓉

摘 要 在新的教育改革體制下，相關(guān)的教育機(jī)制要求教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，不僅僅要給學(xué)生傳授相關(guān)的文本課程當(dāng)中的內(nèi)容，還要逐漸通過(guò)其他資源來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)眼界。由此而來(lái)便誕生了校本課程的教育模式，校本課程可以說(shuō)是對(duì)教學(xué)文本課程的拓展和延伸，借助校本課程能夠充分的彌補(bǔ)學(xué)生在文本課程教育當(dāng)中的不足。借助校本課程的特點(diǎn)充分發(fā)揮學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，本文將結(jié)合初中英語(yǔ)的課程內(nèi)容，就開(kāi)發(fā)初中英語(yǔ)校本課程內(nèi)容并加以實(shí)踐的策略展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)踐；校本課程

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0169-01

新課程改革要求教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要幫助學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)科素養(yǎng)，并且要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生能夠在這個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中始終保持探索知識(shí)的動(dòng)力。校本課程能夠很好的把課外的知識(shí)與文本課程知識(shí)結(jié)合起來(lái)，而且也相對(duì)靈活，恰恰能夠很好的滿足這一實(shí)際需求。

一、必要性

（一）新課標(biāo)的要求。在新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)英語(yǔ)課程資源有了明確的定義，英語(yǔ)課程資源不僅僅是英語(yǔ)教材，它涵蓋了一切可以給學(xué)生提供的適合初中階段所學(xué)習(xí)的所有知識(shí)形式，可以是影像、圖書、期刊、報(bào)紙等等。英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，在英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)當(dāng)中還與許多以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的文化習(xí)俗有關(guān)，這些知識(shí)在教材課本上難以體現(xiàn)出來(lái)，需要額外的教學(xué)資源幫助學(xué)生來(lái)了解更多的西方文化，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法掌握更加牢固。

（二）對(duì)文本課程教材的補(bǔ)充。英語(yǔ)知識(shí)比較雜，需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累，初中英語(yǔ)文本課程僅僅是給學(xué)生提供了最基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，只能保證學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。但是英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和素質(zhì)，還需要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫等各方面的應(yīng)用能力，而校本課程資源能夠很好的補(bǔ)充文本課程在這方面上的缺陷。

二、開(kāi)發(fā)補(bǔ)充型內(nèi)容

補(bǔ)充型的校本課程內(nèi)容是為了充分的激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，興趣是引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的最好的教師，文本課程的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，而初中生本身就對(duì)紙質(zhì)教材比較反感，再加上當(dāng)今科技的不斷發(fā)展，很多學(xué)生更青睞于電子書，教師在開(kāi)展相關(guān)的校本課程的教學(xué)當(dāng)中，教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。教師可以搜集一些適合于初中生瀏覽的英文網(wǎng)站，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣，可以從各方各面給學(xué)生提供相關(guān)的英文網(wǎng)。初中英語(yǔ)教師還可以定期的引導(dǎo)學(xué)生觀看一些期刊雜志，在英語(yǔ)課間休息的過(guò)程當(dāng)中，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的英語(yǔ)影片的片段或者初中生可以接受理解的英文歌曲等等，通過(guò)這些補(bǔ)充型的校本課程內(nèi)容來(lái)充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。

三、開(kāi)發(fā)體驗(yàn)型內(nèi)容

在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生把自己在語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都落在了卷面考試上，從而忽略了語(yǔ)言本身的應(yīng)用價(jià)值。在當(dāng)前我國(guó)很多的學(xué)生當(dāng)中大部分都是啞巴英語(yǔ)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)非常的蹩腳而且學(xué)生自身也難以表達(dá)。因此教師要借助校本課程給學(xué)生設(shè)立相關(guān)的供學(xué)生體驗(yàn)的課程內(nèi)容。最簡(jiǎn)單的方法就是讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)課文背誦的比賽，比一比誰(shuí)記得更多更快，發(fā)音更準(zhǔn)確，這一教學(xué)設(shè)計(jì)不僅幫助學(xué)生能夠很好的學(xué)習(xí)文本英語(yǔ)課程，也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生在英語(yǔ)方面學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再者，教師還可以開(kāi)展相關(guān)的以某個(gè)英語(yǔ)話題為主題的演講比賽，比如myfavoriatebook，howtolearnenglish等等，話題可以涉及生活、娛樂(lè)、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的看法、學(xué)習(xí)的方法等等，這樣一來(lái)不僅幫助學(xué)生掌握了對(duì)英語(yǔ)的組織能力，而且也開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，打破學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的困境。

四、開(kāi)發(fā)實(shí)踐型內(nèi)容

在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了考試，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是一個(gè)工具，是為了人與人之間的交際。英語(yǔ)在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中可能會(huì)突破理論英語(yǔ)的局限，很多的英語(yǔ)口語(yǔ)都是按照相關(guān)的國(guó)家習(xí)俗口語(yǔ)化形成的，故此在開(kāi)展相關(guān)的英語(yǔ)校本課程內(nèi)容時(shí)，教師要重視學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用。比如說(shuō)教師可以定期的開(kāi)展英語(yǔ)角的活動(dòng)，讓學(xué)生之間完全的用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)，從而更快的促進(jìn)自己的口語(yǔ)水平不斷提升；教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生能夠交一個(gè)外國(guó)筆友，通過(guò)與筆友之間的交談，不僅能夠糾正學(xué)生自身的英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤，而且也能夠很好的讓學(xué)生體驗(yàn)原汁原味的英語(yǔ)。教師還可以請(qǐng)一些外教來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講座，講座的內(nèi)容可以是Whatisthemostimportantinenglishlearning？Whichismoreimportant，todeveloptheindustryortoprotecttheenviroment？等等，這樣可以糾正學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤觀念，通過(guò)與專業(yè)人士的交流能夠更大幅度的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)步。

五、課程思考

校本課程是對(duì)文本課程的補(bǔ)充和擴(kuò)展，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)之后是為了能夠在社會(huì)生活中加以運(yùn)用，因此教師在設(shè)計(jì)相關(guān)的校本課程內(nèi)容時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，使得校本課程更加具有生活化氣息，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用的魅力，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)充滿學(xué)習(xí)興趣。

六、總結(jié)

初中英語(yǔ)校本課程能夠彌補(bǔ)文本英語(yǔ)課程的不足，能夠使得學(xué)生的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。通過(guò)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)相對(duì)于文本課程的補(bǔ)充型校本課程內(nèi)容擴(kuò)展學(xué)生的眼界，借助體驗(yàn)型校本課程內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐型校本課程內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和綜合能力。校本課程的利用對(duì)于學(xué)生初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常必要的，教師要把握好校本課程資源，積極推進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠梅.例談農(nóng)村初中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)與利用[J].甘肅教育，2018（07）：72.