王克文

摘要：本文先對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在中職經(jīng)濟(jì)法課堂中的作用進(jìn)行分析，進(jìn)而在實(shí)訓(xùn)、案例以及角色扮演基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述體驗(yàn)式教學(xué)方式在中職經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；經(jīng)濟(jì)法課堂；中職教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）006-0-01

隨著國家大力的推進(jìn)職業(yè)教育，一些中職學(xué)校相繼開設(shè)了更多的專業(yè)課程。經(jīng)濟(jì)法是財(cái)經(jīng)商貿(mào)類學(xué)校教學(xué)中一門相對(duì)重要的通識(shí)課程，在該課程教學(xué)過程中教師要合理運(yùn)用正確的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，并且提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法課堂中的作用

怎樣的教學(xué)方式是最有效的，這一問題一直是教師教學(xué)中的重要課題。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都認(rèn)為教師進(jìn)行單方面的知識(shí)灌輸是有效的，能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下吸收更多的知識(shí)，但是這種單方面的接收與灌輸忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感與體驗(yàn)。而經(jīng)濟(jì)法是中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中最重要的一門課程，這門課本身就存在一定的枯燥和無趣性。在這種教學(xué)方式的運(yùn)用下極易讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生煩躁感，無法進(jìn)行主動(dòng)積極學(xué)習(xí)與探索。而體驗(yàn)式教學(xué)方式正好能夠解決這個(gè)問題，其堅(jiān)持“學(xué)習(xí)應(yīng)該從體驗(yàn)開始”這一理念，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)發(fā)表看法，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，最后形成理論，再將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中。

通過對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用，能夠提升中職經(jīng)濟(jì)法課堂的教學(xué)效果。這是一種心理層面上的經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生主動(dòng)吸收知識(shí)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過親身體驗(yàn)與感受來建構(gòu)屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生都是不同的主體，在學(xué)習(xí)的時(shí)候主體的知識(shí)水平、興趣愛好都不相同，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解與認(rèn)知時(shí)也有很大的區(qū)別。正是由于這種主體體驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)差異的原因，所以體驗(yàn)式的教學(xué)方式才能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮其重要作用。通過體驗(yàn)式教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠?yàn)樵⒔逃跇防砟畹膶?shí)施開辟新的發(fā)展道路，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在經(jīng)濟(jì)法課堂中的應(yīng)用

1.以案例為基礎(chǔ)進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中，案例教學(xué)是最常見的一種教學(xué)方式。在實(shí)際實(shí)施過程中，教師合理的使用現(xiàn)實(shí)生活中和經(jīng)濟(jì)法知識(shí)有關(guān)的例子進(jìn)行教學(xué)，以最基本的經(jīng)濟(jì)法概念與原理對(duì)案例進(jìn)行分析與解讀。通過這種方式的使用能夠培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中教師還可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)文字、圖片以及視頻，通過多媒體為學(xué)生陳述一些企業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和股權(quán)比例等相關(guān)的案例。然后把這些案例作為思考點(diǎn)進(jìn)行合理的分析，評(píng)價(jià)各個(gè)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的行為是否合理合法。

由于每位學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知程度有很大的不同，教師還需要讓每位學(xué)生大膽的向其他學(xué)生交流自己的看法與見解。同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)自己生活中所見的一些經(jīng)濟(jì)法案例進(jìn)行分析講解。通過這種案例教學(xué)和學(xué)生就案例進(jìn)行討論的方式，能夠讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)，以此對(duì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行充分地調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間得到真正的互動(dòng)與交流。案例教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生感受真實(shí)的案例，通過案例能讓學(xué)生感覺到相對(duì)枯燥的經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的定理與條文變得生動(dòng)起來，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和分析。在此過程中讓學(xué)生主動(dòng)的挖掘與研究自己生活中的實(shí)例，并且可以達(dá)到進(jìn)行科學(xué)化與合理化解讀和分析的目的，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生積累更多的案例解析經(jīng)驗(yàn)。

2.以角色扮演進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)

角色扮演是一種體驗(yàn)性十分強(qiáng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生扮演相關(guān)的角色，這樣也能夠讓學(xué)生的身份被轉(zhuǎn)變，從一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的人轉(zhuǎn)變成為積極學(xué)習(xí)和感受知識(shí)的人，以此在課堂中獲取更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師在教學(xué)中要事先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，然后讓學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的故事情節(jié)，用小品和情境再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出來。比如，在講解個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的設(shè)立時(shí)，可以組織學(xué)生成為一個(gè)扮演小組，然后各個(gè)組員可以分別扮演獨(dú)立投資人、工商管理人員以及稅務(wù)人員等。通過這種方式讓學(xué)生在角色扮演中感受與親身體驗(yàn)各個(gè)角色需要履行的責(zé)任與義務(wù)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行深入理解和掌握。

3.以實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)

中職教育中比較重視學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)技能，因此教師在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的時(shí)候要有意識(shí)地設(shè)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)。比如，利用一些多媒體教室、模擬法庭以及校外實(shí)訓(xùn)基地等等創(chuàng)設(shè)情境。在校內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)目前社會(huì)上最先進(jìn)的軟件進(jìn)行引進(jìn)，建設(shè)仿真性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。讓學(xué)生通過對(duì)軟件的操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)流程進(jìn)行切實(shí)的體驗(yàn)。通過在模擬真實(shí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)積極的完成實(shí)踐互動(dòng)，讓學(xué)生成為經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中的主體，以此吸收更多的知識(shí)，同時(shí)也有效的提升了教學(xué)質(zhì)量。除此之外，還可以讓學(xué)生走出課堂，走出校園，讓當(dāng)?shù)氐姆ㄔ悍ㄍミM(jìn)行旁聽，以此吸收更有實(shí)用性和技術(shù)性的理論知識(shí)基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠真正的感受實(shí)際存在的案例，這樣不但能夠增加學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還能夠讓學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自己的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)法是經(jīng)濟(jì)類中職學(xué)校中非常有用的一門學(xué)科。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要合理的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法知識(shí)產(chǎn)生興趣。通過案例教學(xué)的方式讓學(xué)生切身感受真實(shí)的案例，并且用自己所學(xué)的經(jīng)濟(jì)法知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行解讀。通過角色扮演以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中各個(gè)崗位的職責(zé)進(jìn)行充分的了解，在此基礎(chǔ)上有效的提升中職經(jīng)濟(jì)法課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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