吳琦

【摘要】幼兒年齡小對(duì)世界充滿了好奇心，他們?cè)敢庵鲃?dòng)去探索世界發(fā)現(xiàn)世界的一些新鮮事物，在學(xué)習(xí)中我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極自主性。最有效的手段之一就是從幼兒的天性出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中加入自主游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒在游戲中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在幼兒自主游戲的過(guò)程中，教師的角色發(fā)生了變化，教師不再是組織活動(dòng)的中心，要在幼兒自主游戲的過(guò)程中扮演好引導(dǎo)者的角色。我們要充分認(rèn)識(shí)到幼兒是活動(dòng)的主體，具有完全的自主性。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 自主游戲 教師指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0197-02

游戲是幼兒的天性，教育要想取得成功就要想辦法激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的積極性，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒受年齡、身體、心理?xiàng)l件的影響，不擅于被動(dòng)的接受老師所教授的內(nèi)容，他們更愿意在游戲中尋找學(xué)習(xí)的快樂(lè)，作為教師我們要努力為幼兒創(chuàng)建一個(gè)和諧、安全、有趣的游戲環(huán)境。游戲是幼兒了解這個(gè)世界、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的最有效途徑，教師要尊重幼兒在游戲過(guò)程中的主體性，讓幼兒成為游戲的主角。教師將游戲的自主權(quán)還給幼兒以后，有利于幼兒在屬于自我的游戲中滿足在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中得不到的需求，在沒(méi)有任何控制關(guān)系的背景中實(shí)現(xiàn)自己的意愿，從而達(dá)到情感上和智慧上的平衡。

《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中都明確地提出，遵循“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育原則，在這種教育理念下，各幼兒園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自主游戲在幼兒教育中的重要性，并著力構(gòu)建環(huán)境，為幼兒自主游戲提供發(fā)展空間。但是，在發(fā)展過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)幼兒自主性的同時(shí)忽視了教師在這一游戲環(huán)境中所扮演的角色，發(fā)揮的作用。當(dāng)前主要存在教師對(duì)自己定位不準(zhǔn)，對(duì)于幼兒的游戲介入情況較差，只是按部就班的安排游戲，沒(méi)有針對(duì)特殊情況創(chuàng)新。另外，還有的教師只做到了游戲的部分，沒(méi)有發(fā)揮幼兒的自主性，教師在游戲中充當(dāng)“總導(dǎo)演”的角色。教師在介入游戲的過(guò)程中不會(huì)把握時(shí)機(jī)，不能適時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，都導(dǎo)致了幼兒的自主游戲沒(méi)有取得良好的效果。要想發(fā)揮好自主游戲在幼兒教育中的作用，教師必須更新自己的教育理念，關(guān)注幼兒在游戲中遇到的問(wèn)題，及時(shí)、科學(xué)的為活動(dòng)中的游戲進(jìn)行指導(dǎo)。

一、設(shè)置合適情境模式，調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性

幼兒活潑愛(ài)動(dòng)但是對(duì)于具有游戲規(guī)則的活動(dòng)參與性卻不高，他們難以長(zhǎng)時(shí)間保持參與的積極性。為激發(fā)幼兒自主參與活動(dòng)，我們可以為幼兒參與活動(dòng)提供合適的情境。在適當(dāng)?shù)那榫?，幼兒能夠主?dòng)融入其中，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，在設(shè)置情境中我們需注意情境要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)能夠理解，不能超出幼兒的認(rèn)知范圍。具體情境生動(dòng)形象，給幼兒視覺(jué)沖擊，激發(fā)幼兒的視覺(jué)聽覺(jué)全面參與，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力。

二、以幼兒為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)

在游戲過(guò)程中幼兒始終是游戲活動(dòng)的主體，他們?nèi)鎱⑴c活動(dòng)。但是由于幼兒的自制力以及活動(dòng)能力還不夠。在幼兒開始游戲之后，教師并不是完全退出，任其自由發(fā)展，而是積極關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)程，在需要的時(shí)候提供幫助。幼兒的游戲中不能很好的協(xié)調(diào)各種關(guān)系，難免會(huì)遇到問(wèn)題，這時(shí)就需要教師介入，引導(dǎo)幼兒解決游戲中遇到的問(wèn)題。教師既過(guò)分的安排游戲，也不會(huì)從幼兒的活動(dòng)中缺席。例如在幼兒進(jìn)行“角色扮演”的游戲中時(shí)，幼兒可能不能完全的參與其中，這時(shí)教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行下一步游戲。例如教師要把握合適時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)：“想一想家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶在家是怎么做的？讓我們開始游戲吧”。經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)，幼兒理解了游戲的內(nèi)容，幫助幼兒的游戲順利進(jìn)行。

三、教師要合理評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)，提升幼兒自主參與自信心

幼兒由于年齡小，需要教師與家長(zhǎng)適時(shí)地鼓勵(lì)，增強(qiáng)參與積極性。在活動(dòng)結(jié)束后教師對(duì)幼兒表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，對(duì)幼兒表現(xiàn)良好的地方進(jìn)行鼓勵(lì)，下次發(fā)揚(yáng)，不足之處提出改進(jìn)意見(jiàn)，下次彌補(bǔ)改善。教師要在幼兒完成游戲以后，對(duì)幼兒的游戲做出評(píng)價(jià)。教師組織大家一起談?wù)動(dòng)螒虻捏w會(huì)，不讓游戲只作為“游戲”結(jié)束，達(dá)到真正的教育目的。評(píng)價(jià)是對(duì)游戲活動(dòng)結(jié)果做出的評(píng)論、分析，是了解游戲活動(dòng)的適宜性、有效性，提高游戲活動(dòng)質(zhì)量的必要手段。教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要以肯定、鼓勵(lì)為主，對(duì)于在游戲中完成得較好的幼兒或有自己的想法和創(chuàng)新能能力的幼兒予以肯定。不僅激發(fā)幼兒游戲的熱情，也給幼兒一個(gè)正確的示范。教師組織幼兒分享自己的體會(huì)，有利于增進(jìn)幼兒之間的感情，加深幼兒在游戲中的體會(huì)。評(píng)價(jià)能夠幫助教師了解幼兒在活動(dòng)中存在的共性問(wèn)題，掌握幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)、發(fā)展能力與需要，進(jìn)而提出在下次游戲中需要調(diào)整和改進(jìn)的方面。

自主游戲的開展鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和觀察力，有利于幼兒增強(qiáng)幼兒的合作能力，為成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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