冉慶福

【摘要】五年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)階段是高年級(jí)，所以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)教育的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的升華，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生生活的一種培養(yǎng)。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行有效的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格魅力上的變化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 五年級(jí) 情感教育

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0059-02

針對(duì)小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，一方面教師要做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生之后大發(fā)展打下基礎(chǔ)；另一方面教師還要對(duì)學(xué)生情感上的升華進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度。語文作為一種基礎(chǔ)性的學(xué)科，是教師進(jìn)行情感教育最直接有效的一種手段。所以在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

一、課程導(dǎo)入中的情感激發(fā)

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師對(duì)于新知識(shí)的帶入，利用多種教學(xué)方法對(duì)課程相關(guān)知識(shí)進(jìn)行引入，通過對(duì)學(xué)生的吸引實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在語文教學(xué)活動(dòng)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的關(guān)鍵手段，所以教師需要選擇合適的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的導(dǎo)入，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育。

1.應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生的情感

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，有效地利用教學(xué)工具對(duì)于課程進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)具有重要意義。在五年級(jí)語文教學(xué)活動(dòng)中，通過教學(xué)工具的使用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育。

在進(jìn)行《地震中的父與子》教學(xué)活動(dòng)中，我在課前利用多媒體教學(xué)工具播放了相關(guān)的視頻資料。具有沖擊性的聲音一出現(xiàn)就高度吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生在觀看的過程中通過影片資料中的父親與自己父親的結(jié)合，產(chǎn)生了情感上的共鳴。通過影片播放展示地震的殘酷進(jìn)行對(duì)文章的導(dǎo)入，學(xué)生通過影片所呈現(xiàn)出的極具震撼性的聲音場景再進(jìn)行課堂導(dǎo)入的行為就簡單了。所以在進(jìn)行《地震中的父與子》講解中，我通過聲音與畫面的沖擊激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對(duì)父親的講解學(xué)生能夠很直觀的體會(huì)到父愛的偉大。通過文章中父親的講解，我組織學(xué)生對(duì)自己父親進(jìn)行介紹，在介紹的過程中學(xué)生能夠與文章所展現(xiàn)的父愛相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自己父親情感上的溝通。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)課程的導(dǎo)入，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)于學(xué)生的情感教育。

2.朗讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)情感教育

小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的時(shí)期，在朗讀的過程中能夠促進(jìn)學(xué)生情感上的升華。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分將朗讀教學(xué)活動(dòng)與情感教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的教育。

在進(jìn)行《狼牙山五壯士》的教學(xué)活動(dòng)中，我組織學(xué)生進(jìn)行朗讀活動(dòng)，通過對(duì)文章的朗讀讓學(xué)生體會(huì)其間的情感。在進(jìn)行朗讀的過程中，學(xué)生通過對(duì)五壯士行為的朗讀能夠體會(huì)到戰(zhàn)爭中的艱難。我通過組織學(xué)生進(jìn)行文章的朗讀，幫助學(xué)生產(chǎn)生愛國主義的情感。

通過朗讀課文的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育。所以在五年級(jí)語文教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生情感的教育，朗讀是有效的教學(xué)方法。

二、課堂總結(jié)中的情感回顧

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)任務(wù)后，需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的回顧，幫助學(xué)生對(duì)文章的主題思想以及相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行把握。同理，在進(jìn)行情感教育的過程中，教師可以有效利用課堂總結(jié)的過程，通過學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容回顧實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的情感教育。

在進(jìn)行課堂的結(jié)尾過程中，我會(huì)通過對(duì)文章主旨的回顧實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)。在進(jìn)行《慈母情深》的教學(xué)任務(wù)后，我組織學(xué)生對(duì)作者的母親進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過課文的講解，學(xué)生能夠介紹出文章中的母親是無私的，孩子提出的要求盡力去滿足。在課文總結(jié)之后，我又組織學(xué)生進(jìn)行課堂的總結(jié)，結(jié)合課文中的母親講述一下自己的母親。學(xué)生介紹自己母親為自己做過的事，通過學(xué)生之間的交流進(jìn)一步對(duì)文章的主旨，即母愛的偉大進(jìn)行明確，同時(shí)通過聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生能夠?qū)⒛赣H對(duì)作者的無私與自身相結(jié)合。通過課文中“母親”的講解，幫助學(xué)生理解了母親的無私，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于父母的關(guān)懷之情，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了情感教育的目的。

通過在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)文章主旨的回顧，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生與父母之間關(guān)系的融洽，教育學(xué)生對(duì)父母抱以感恩之心，從而實(shí)現(xiàn)情感教育目的的達(dá)成、語文與學(xué)生的生活密不可分，所以在進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行情感教育也是最直觀的教學(xué)方法，并且能夠進(jìn)行生活實(shí)踐。所以在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。五年級(jí)的學(xué)生即將退去幼時(shí)的稚嫩，思想上開始變得成熟；行為中逐漸開始展示出積極性，所以對(duì)于五年級(jí)的情感教育能夠在生活中具體實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。

教師需要在小學(xué)教育階段引導(dǎo)學(xué)生的健康成長，促進(jìn)學(xué)生積極向上的人生。學(xué)生是國家發(fā)展的未來，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)利用一切手段幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長，為國家的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬乃驥.《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2010（10）：49.