王四毛

【摘要】縱觀時(shí)代發(fā)展下的教學(xué)方向，多媒體已經(jīng)隨大流成為了現(xiàn)代教學(xué)的一種重要媒介，加上信息技術(shù)與科學(xué)技術(shù)兩大巨頭的發(fā)展，多媒體更是以迅雷不及掩耳之勢(shì)成為教育當(dāng)中的最佳拍檔。在小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，巧妙引入多媒體進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展與落實(shí)，既能夠有效打破傳統(tǒng)教育方式，又平增了語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的趣味感，這對(duì)于小學(xué)生而言無(wú)疑是有著極大影響的。本文立足于小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)，淺談了在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀，并分析了小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，以便小學(xué)教師能夠有效合理運(yùn)用多媒體開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中感受識(shí)字的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 低段識(shí)字教學(xué) 多媒體 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）16-0042-01

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，識(shí)字教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，因此識(shí)字教學(xué)自然是起著極其重要的作用。在現(xiàn)階段教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師并沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到搭配多媒體對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵性影響，因此也未能夠充分發(fā)揮多媒體識(shí)字教學(xué)的重要功能，導(dǎo)致在運(yùn)用方面有所缺失。將計(jì)算機(jī)引入到識(shí)字教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，這對(duì)于學(xué)生而言有著極大影響。一方面能夠吸引學(xué)生對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，打破傳統(tǒng)重塑教學(xué)方式。

一、小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)當(dāng)中多媒體運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）小學(xué)教師教學(xué)觀念存在問(wèn)題

隨著現(xiàn)代化信息逐漸走向課堂，教師的觀念在其中也占據(jù)著極大的影響，是否將多媒體引入教學(xué)課堂當(dāng)中很大一部分因素都是由教師的觀念決定的?？v觀當(dāng)下小學(xué)教師對(duì)于多媒體在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的現(xiàn)狀，我們可以直觀的發(fā)現(xiàn)很大一部分教師僅僅是將思想停留在傳統(tǒng)的方式上，對(duì)多媒體在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用認(rèn)識(shí)不足，對(duì)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法良好的吃透，并且引用多媒體表現(xiàn)出來(lái)。而這種忽視教學(xué)內(nèi)容一味強(qiáng)求現(xiàn)代化教學(xué)的方式也不利于教學(xué)效率提升。

（二）課件制作設(shè)計(jì)水平低下

小學(xué)低段教師在使用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，并不能夠根據(jù)具體情況自行設(shè)計(jì)契合度高的多媒體課件，而是為了方便在網(wǎng)上直接下載相應(yīng)的課件，這樣的情況就直接性的導(dǎo)致了難以使識(shí)字教學(xué)課堂發(fā)揮極大的教學(xué)效果。對(duì)于語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)而言，良好的美育效果是可見(jiàn)一斑的，因此多媒體課件的優(yōu)劣程度直接性的決定了學(xué)生是否能夠?qū)處熕淌诘淖R(shí)字教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和積極性，好的課件能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于識(shí)字教學(xué)的興趣，而劣質(zhì)課件將會(huì)背道而馳。課件制作水平低下也是當(dāng)前識(shí)字教學(xué)中多媒體運(yùn)用的一大弱點(diǎn)。

（三）多媒體教學(xué)的使用與重難點(diǎn)相偏離

利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，一定要分清楚識(shí)字教學(xué)內(nèi)容是否適合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。一些教師認(rèn)為只要是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)便可以達(dá)到教學(xué)先進(jìn)性這一目的，往往忽視了教學(xué)方式要因?qū)嶋H情況而異的狀態(tài)，直接性導(dǎo)致重難點(diǎn)偏離，學(xué)生難以掌握知識(shí)點(diǎn)的現(xiàn)象。

二、小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)中多媒體有效運(yùn)用策略研究

（一）轉(zhuǎn)變小學(xué)教師教學(xué)理念

對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生而言，教師在其學(xué)習(xí)當(dāng)中充當(dāng)著極其重要的角色，而作為知識(shí)的傳授者，師者自然有答疑解惑的作用。因此，無(wú)論是多么先進(jìn)的教學(xué)手段，也僅僅只是一種輔助式的教學(xué)工具而已。首先，對(duì)于教師而言應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，合理引用多媒體教學(xué)工具開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，將一些對(duì)于識(shí)字有輔助性能的圖片或者小故事利用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，不僅有利于引起學(xué)生的關(guān)注且激發(fā)他們的識(shí)字興趣，還能夠有效提升識(shí)字教學(xué)的課堂效果。其次，樹(shù)立良好的教學(xué)理念，并非要一味的依靠多媒體，造成濫用多媒體的教學(xué)現(xiàn)象，為識(shí)字教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響，這種情況也是教師應(yīng)當(dāng)注意的。

（二）立足于教材研究，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

對(duì)于在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中利用多媒體作為教學(xué)工具，需要教師耗用大量的時(shí)間和精力進(jìn)行籌備。因此，教師必須立足于教材研究，積極發(fā)揮其在課堂教學(xué)當(dāng)中的主導(dǎo)作用，在吃透識(shí)字教學(xué)的內(nèi)容以后明確分清楚識(shí)字教學(xué)的重難點(diǎn)，然后依據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行多媒體課件的統(tǒng)籌安排，將傳統(tǒng)方式和現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式相契合，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于重難點(diǎn)而言，多媒體便可以發(fā)揮到積極效果，教師可以將難以理解的生字詞轉(zhuǎn)移到多媒體上，在課堂前、課堂中、課堂結(jié)束時(shí)三個(gè)階段讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)鞏固。

（三）有效提升課件制作水平

多媒體具有視覺(jué)上的直觀性、運(yùn)用上的靈活性以及多樣性等特點(diǎn)。因此教師在制作識(shí)字教學(xué)課件的時(shí)候，就要注重對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)的把控。首先，教師要從實(shí)際情況出發(fā)，將現(xiàn)有的課件進(jìn)行靈活改進(jìn)，盡可能避免對(duì)網(wǎng)上課件直接下載利用；其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以便于提升他們制作課件的水平能力。最重要的一點(diǎn)，就是教師之間要不斷地加強(qiáng)溝通交流，完善對(duì)媒體課件的內(nèi)容，以便于制作出讓學(xué)生青睞的多媒體課件。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)與多媒體教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮教學(xué)當(dāng)中的最大效果。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，更是應(yīng)當(dāng)注重新課程理念與時(shí)代教育方式的完美結(jié)合，以學(xué)生實(shí)際情況為標(biāo)準(zhǔn)去提升識(shí)字教學(xué)的效果，這在小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)當(dāng)中任重道遠(yuǎn)。

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