李睿

摘 要我們需要提煉我們的課堂（提煉知識、提煉教法、提煉學(xué)法、提煉技能、提煉技巧），只有經(jīng)過錘煉的簡約的教學(xué)才是真正的教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞高效；簡約；能手

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）26-0231-01

簡單的才是美麗的，這是自然界的普遍規(guī)律，也是人類最普遍的審美觀。只有追求把課上得“簡單”的教師，才是有前途的教師?！秩A民

近日，讀林華民的《做一流的教學(xué)能手》受益匪淺。尤其是讀到新課堂教學(xué)十大原則中的簡約原則更是感觸頗多，不僅因為新課改要求這樣的課堂多多益善，更是由于他的一些話對我近日反思總結(jié)如何提高自己的課堂效益起到很大的幫助。

他在書中寫到：在我國基礎(chǔ)教育課程改革實驗之初，諸如“表演性”“熱鬧性”“活動性”的課十分流行，尤其是所謂的“公開課”“比賽課”，更是精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把原本簡單的課變成復(fù)雜的課，將學(xué)生本可一目了然的結(jié)論性知識，硬是插入“討論”這一“時尚元素”。

如果一節(jié)課需要教師講的內(nèi)容越來越少，教師在課堂上需要說的話越來越少，需要教師“教”的學(xué)生越來越少，那么這樣的課就是簡約的課，就是好課，這樣的教師離“教學(xué)能手”就只有一步之遙了。如果一位教師的教學(xué)不是越來越簡單而是越來越復(fù)雜，那這位教師離變成“庸師”就不會太遠了。

貫徹簡約課堂原則，應(yīng)注意簡約不等于簡單，那種上課“隨便講幾句”，放任學(xué)生漫無目的地“自由學(xué)習”的課堂是低效的課堂，這樣的教師是不負責任的、不合格的教師。（摘自《做一流的教學(xué)能手》“簡約課堂”原則）

書中的每一句話都振聾發(fā)聵，每一句話都充滿了殺傷力，每一句話都把我批得“體無完膚”。上學(xué)期我也上過一次校級“比賽課”。課前那種掏空心思尋找整堂課的亮點、興奮點，以及尋覓如何才能“自然”地融入討論、活動等“時尚元素”時的那種“無所不用其及”的經(jīng)歷還記憶猶新?，F(xiàn)在想來，當時可能還沒有真正領(lǐng)會到新課改的要求，可能只是從形式在模仿而已，內(nèi)容豐富，環(huán)環(huán)相扣，合作學(xué)習，看似緊湊扎實的一節(jié)課，可能并沒有達到想象中的效果。包括平時的隨堂課，課前備好的課上起來可能也沒有達到高效的目標。

那么課應(yīng)該怎么上呢？——“簡約”，值得注意的是作者這里的基調(diào)不是“簡單”，更不是“簡化”。說明我們需要提煉我們的課堂（提煉知識、提煉教法、提煉學(xué)法、提煉技能、提煉技巧），只有經(jīng)過錘煉的簡約的教學(xué)才是真正的教育教學(xué)。這實際上就是提出了如何才能使課堂高效的一條途徑，經(jīng)過這樣的教學(xué)，才不會浪費學(xué)生的精力和時間，才不會磨損教師的心靈。

我認為“簡約課堂”不僅給了處于亢奮狀態(tài)的老師一劑鎮(zhèn)靜劑，還給了處于迷茫狀態(tài)的老師一劑清醒劑，更給了處于鈍化狀態(tài)的老師一劑強心劑。這一針，打得好！