施秋敏

摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)的有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，因此很多老師在課堂上利用自制教具進行教學(xué)活動的開展，自制教具可以增加教學(xué)內(nèi)容的針對性和教學(xué)過程的靈活性，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意義非凡，下面，我們就對自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡要分析和探討，希望能夠提升自制教具的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞自制教具；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0220-01

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師主要以黑板和粉筆為學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，落后的教學(xué)條件也讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程顯得捉襟見肘，隨著時代的發(fā)展和教育改革的進行，自制教具在課堂中應(yīng)運而生。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用自制教具可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生在教學(xué)活動中的參與程度，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對自制教具的應(yīng)用從以下幾點進行深入，進行優(yōu)化和創(chuàng)新，達到提升教學(xué)水平的目的。

一、從生活中引入教具

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用的教具具有不同功能，有很多數(shù)學(xué)教師認為教學(xué)教具就是教育部門統(tǒng)一配發(fā)的教學(xué)工具，這種教學(xué)思想其實是片面的，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)改革的方向?qū)虒W(xué)教具進行創(chuàng)新，教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生擁有多元化的學(xué)習(xí)過程，獲得豐富的知識內(nèi)容，因此教師的教學(xué)工作要以此為出發(fā)點，教學(xué)教具要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有益，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，將教具拓展到生活實際當(dāng)中，利用生活中的事物或者物品進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到文化知識與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“體積與體積單位”一課時，利用統(tǒng)一配發(fā)的教具可能無法向同學(xué)全面的展示知識概念，教師可以根據(jù)知識內(nèi)容，選取生活中符合教學(xué)內(nèi)容的物品進行制作，利用自制教具讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)該知識點。

二、營造合適的教學(xué)環(huán)境

自制教具在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生獲得不同的學(xué)習(xí)感悟，這種學(xué)習(xí)感悟，有時會轉(zhuǎn)化成一種學(xué)生進行自主探索的動力，營造出一種適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是由于教具的特殊形式，它不能夠成為教學(xué)過程中的主要教學(xué)方式，所以教師要控制在課堂上使用自制教具的頻率，將數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動做出合理的規(guī)劃。

在教學(xué)過程中，教師可將自制教具與統(tǒng)一配發(fā)的教具結(jié)合進行教學(xué)活動，利用教具吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，另外自制教具要結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)學(xué)方法進行教學(xué)活動，為學(xué)生營造出多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)方法與自制教具應(yīng)互相配合才能發(fā)揮出最優(yōu)效果，遇到教學(xué)問題時要從多個角度進行思考，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和需求進行教學(xué)計劃的制定，為學(xué)生營造出健康的教學(xué)環(huán)境。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教育改革的核心關(guān)注點是創(chuàng)新二字，教師在教學(xué)過程中要進行創(chuàng)新教學(xué)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新不僅是一種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方法的變化，更是在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、運用知識、解決問題的綜合能力，小學(xué)生還沒有形成成熟的思維能力，主要以自身的感官進行判斷，因此教師在教學(xué)過程中通過自制教具培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，可以讓他們在認識新知識的同時豐富自身的創(chuàng)新思維能力，提升綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形的面積”這一知識點時，可以讓學(xué)生進行操作學(xué)習(xí)，裁剪三角形的紙片進行拼接，自身探索三角形面積的計算方法，這也對后面學(xué)習(xí)梯形面積進行了鋪墊，這種利用自制教具進行課堂操作的教學(xué)方法，能有效開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使他們對新知識進行更好的掌握。

四、提升學(xué)生動手能力和感知能力

自制教具的應(yīng)用不僅能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中將抽象的知識進行形象理解和認識，還能夠在教學(xué)過程中鍛煉動手能力，通過親自動手實踐來提高感知能力，在自制教具的應(yīng)用過程中，可以讓他們有更加直觀的體驗，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率十分重要。另外還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自己制作教具使用教具，通過這一過程能讓學(xué)生認識到制作教具的目的和自制教具在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。

例如，在進行“圓柱與圓錐體積”相關(guān)的知識點進行學(xué)習(xí)時，教師可以利用提前準(zhǔn)備好的教具，讓學(xué)生直觀的觀察到圓柱與圓規(guī)體積的區(qū)別，可以通過相應(yīng)的知識點切入來引導(dǎo)學(xué)生對該知識點進行理解。根據(jù)具有具體數(shù)值的圓柱體轉(zhuǎn)變?yōu)椴糠謹(jǐn)?shù)據(jù)的圓錐體，讓學(xué)生進行圓錐體高度和直徑的計算，教師可以將事先準(zhǔn)備好的橡皮泥分給學(xué)生，讓他們按照要求制作圓柱體模型，最后根據(jù)要求制作題目中的圓錐體，最終學(xué)生們可在該操作過程中認識物體形態(tài)轉(zhuǎn)換過程中體積不變的知識點，這也增強了學(xué)生對該知識點的深入印象。

自制教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用發(fā)揮出了顯著效果，通過在數(shù)學(xué)課堂中與不同教學(xué)方法的結(jié)合，可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造成為富含多元化教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課堂，未來的教學(xué)過程中還應(yīng)積極探索創(chuàng)新自制教具的應(yīng)用手段，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂打造成更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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