張振忠

摘 要 數(shù)學(xué)是一門古老的學(xué)問(wèn)，在數(shù)學(xué)學(xué)科漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中潛藏了許許多多的故事，這些故事中不僅包含大量的數(shù)學(xué)理論知識(shí)、蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)探究方法，而且還包含著數(shù)學(xué)家拼搏向上的探究精神。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)數(shù)學(xué)史料資源的開(kāi)發(fā)，不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂趣味性提升的需要，也是熏陶學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生良好品德修養(yǎng)形成的要求。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)史；數(shù)學(xué)情感；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0201-01

數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)文化的縮影，是數(shù)學(xué)知識(shí)體系中不可忽視的重要組成部分。然而，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，忽視了對(duì)數(shù)學(xué)文化的傳承，讓數(shù)學(xué)成為了學(xué)生眼中“枯燥”“乏味”“無(wú)趣”的代名詞，嚴(yán)重影響了小學(xué)生思維能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)情感提升，阻礙了小學(xué)生的全面健康發(fā)展。而要改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，就要在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中利用好數(shù)學(xué)史這一人文性的教學(xué)資源，提升課堂趣味性。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撊绾斡煤脭?shù)學(xué)史話、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行具體的闡述。

一、利用名人軼事，滲透品質(zhì)教育

鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度是我們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)與探究過(guò)程中必須具備的素質(zhì)。而這一素質(zhì)也是數(shù)學(xué)家們普遍具備的素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性的學(xué)問(wèn)，也是一門深?yuàn)W的科學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展史上存在著許多看似難以攻克的學(xué)術(shù)難題，而數(shù)學(xué)家們卻憑借他們卓然的智慧和超然的毅力完美的將其攻克下來(lái)。故在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史上的名人軼事，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成。

例如：在“小數(shù)乘法”知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，好難呀，我是不是太笨呀，所以老是出錯(cuò)，我是不是學(xué)不會(huì)呀！”于是，我就給他講了著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的故事，講陳景潤(rùn)如何了解到哥德巴赫猜想的內(nèi)容，如何突破憑借自身的毅力摘得了學(xué)術(shù)的桂冠。然后，我對(duì)他說(shuō)：“在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題和困難，數(shù)學(xué)家也不例外，但他們之所以取得那樣惹人注目的成績(jī)，是因?yàn)樗麄儚奈聪脒^(guò)放棄。”

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以引用名人軼事的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)情感的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的毅力，促進(jìn)了學(xué)生的品質(zhì)提升。

二、介紹歷史成就，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷

數(shù)學(xué)學(xué)科在我國(guó)有著悠久的發(fā)展歷史，早在春秋時(shí)期，孔子提出的“君子六藝”中就包括“數(shù)”這項(xiàng)內(nèi)容，在我國(guó)的歷史上也出現(xiàn)了許許多多的偉大的數(shù)學(xué)家，他們的存在是中國(guó)數(shù)學(xué)文化發(fā)展史上濃墨重彩的一筆，也是中國(guó)數(shù)學(xué)曾居于世界領(lǐng)先地位有力憑證。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，我們不妨以介紹中國(guó)古代數(shù)學(xué)成就的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的民族自信力和文化自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

例如：在《圓的周長(zhǎng)》一課的課堂教學(xué)過(guò)程中，我就是以介紹古代數(shù)學(xué)成就的方式導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂的。

在課堂的開(kāi)始，我先利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備展示了祖沖之與圓周率的故事，講述祖沖之是如何憑借自己的執(zhí)著和智慧在惡劣的條件下將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后7位的，并告訴學(xué)生們西方科學(xué)家是在什么時(shí)間取得這一數(shù)學(xué)成果的。在對(duì)比中幫助學(xué)生了解我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)發(fā)展史上取得的輝煌成就，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，提升了學(xué)生們的民族認(rèn)同感，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的生成和愛(ài)國(guó)行為的出現(xiàn)。

三、感受數(shù)學(xué)形成，提升探究興趣

數(shù)學(xué)是一門研究事物空間形式與數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，具有極強(qiáng)的理論性和思維性。而小學(xué)階段是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，處在這一階段的學(xué)生對(duì)世界知之甚少，思維能力較弱。因此，如果直接將數(shù)學(xué)知識(shí)教給他們，那他們很有可能理解不了，但若是以數(shù)學(xué)史的形式將該知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，那么知識(shí)理解難度就會(huì)大大的降低。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，我們不妨以引入數(shù)學(xué)史料知識(shí)的方式，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣。

例如：在“分?jǐn)?shù)”知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，我告訴學(xué)生們?cè)谌祟愇幕脑缙谌藗円驗(yàn)樾枰獪y(cè)量或者均分就開(kāi)始使用分?jǐn)?shù)，但是各民族的分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法不同，在我國(guó)古代著名的《九章算數(shù)》中明確的記載了“合分”“減分”“乘分”“經(jīng)分”等概念。然后，我利用多媒體電子教學(xué)設(shè)備展示古代關(guān)于分?jǐn)?shù)算法的解釋，以古人對(duì)分?jǐn)?shù)及其運(yùn)算法則的解釋，輔助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)。

在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，我以史料介紹的方式創(chuàng)設(shè)了故事化的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)情境，吸引了學(xué)生的知識(shí)探究興趣，促進(jìn)了學(xué)生思維活力的充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而削弱了知識(shí)研究難度，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)史融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)必然的趨勢(shì)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代潮流，深入研究數(shù)學(xué)史料知識(shí)，提升數(shù)學(xué)史料資源利用效率。

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