支春燕

摘 要 在新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算結(jié)果估算等方面的感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感要把數(shù)學(xué)教學(xué)同實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過生活實(shí)踐了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)感來看待數(shù)學(xué)問題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除此之外數(shù)感的培養(yǎng)還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文就核心素養(yǎng)的背景下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感如何培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)感；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0227-01

隨著新課標(biāo)的深化改革，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的要求越來越高了，而其中數(shù)感也是對(duì)小學(xué)學(xué)生的要求之一。數(shù)感對(duì)小學(xué)學(xué)生非常重要，甚至可以說是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好壞的體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。然而現(xiàn)下小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)感并不容樂觀，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：“一張床長2分米”、“小明身高130分米”、“凈含量30克”等。這說明小學(xué)學(xué)生的數(shù)感存在很大的提升空間，教育工作者要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、在生活案例中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的理念是數(shù)學(xué)教學(xué)的細(xì)胞，同時(shí)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)感培養(yǎng)的素材其實(shí)很多，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，運(yùn)用最多的便是數(shù)學(xué)教材，然而數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是死的，教師再發(fā)掘它也是有限的資源，相對(duì)之下，生活元素其實(shí)也可以添加進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活素材內(nèi)容豐富，而且足夠靈活，能夠應(yīng)用在很多知識(shí)的教學(xué)中，也能適應(yīng)很多的教學(xué)情況。在數(shù)學(xué)數(shù)感的培養(yǎng)中也可以引入生活素材。

例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中《克、千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師可以帶一個(gè)天平或者電子秤，在學(xué)生們接觸和學(xué)習(xí)關(guān)于克和千克的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們思考一個(gè)雞蛋用克來度量合適還是用千克度量合適，然后讓學(xué)生們用手拿雞蛋進(jìn)行感受，在學(xué)生們給出答案后，教師用稱來稱一下雞蛋，從而驗(yàn)證學(xué)生們的答案，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能讓學(xué)生對(duì)克和千克有概念，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

二、在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)都是比較抽象的概念，但是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，往往在生活中是有跡可循的。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)雖然以概念和思想為主，但是脫離了動(dòng)手實(shí)踐，小學(xué)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解還是會(huì)有所偏差，這對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是災(zāi)難性的。教學(xué)中要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，這樣不僅能夠讓學(xué)生通過自己去感知、發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)的奧妙，還能加深學(xué)生對(duì)生活、對(duì)世界的認(rèn)知和了解。

例如，在《厘米、分米、米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生在上學(xué)之前自帶尺子、三角板甚至是卷尺，然后在教學(xué)中，介紹完厘米、分米和米的概念之后，讓學(xué)生們實(shí)際測(cè)量一些物體的長度，從而對(duì)這三個(gè)單位有基本的概念。比如教師可以讓學(xué)生測(cè)量下鉛筆的長度、課本的長寬以及課桌的長度，這樣既能滿足學(xué)生對(duì)厘米、分米和米的認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生實(shí)際操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

三、在生活觀察中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

觀察是一種有目的的、有順序的、有積極思維參與的感知活動(dòng)，觀察通常比較持久，而觀察可以帶給人更多的感受和感知，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是如此，學(xué)生們通過觀察了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念，其實(shí)也就是學(xué)生們?cè)凇白詫W(xué)”，這樣的過程往往能夠給學(xué)生更好的課堂體驗(yàn)，從而加深學(xué)生的數(shù)學(xué)理解，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感形成。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供一些特定的目標(biāo)，讓學(xué)生自行觀察。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，《數(shù)字與信息》的教學(xué)中，教師可以問學(xué)生，生活中有很多地方都有由數(shù)字編成的號(hào)碼，你知道這些號(hào)碼有哪些嗎？這樣學(xué)生的積極性一下就調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，他們的QQ號(hào)碼是數(shù)字編成的，父母的電話號(hào)碼是數(shù)字編成的，身份證號(hào)碼也是數(shù)字編成的，生活中的案例還有很多，教師要會(huì)利用生活中的數(shù)學(xué)表現(xiàn)，來調(diào)動(dòng)學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生通過觀察了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、用多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

近年來我國的電子信息技術(shù)在飛速的發(fā)展，這在人們生活中最明顯的體現(xiàn)就是智能電子設(shè)備在人們的生活中越來越普及，這大大的方便了人們的生活，而電子信息的發(fā)展不僅可以方便人們生活，還可以用在教育中。很多學(xué)校都為學(xué)校配備了相應(yīng)的多媒體設(shè)備，我們要學(xué)會(huì)善于利用這一資源，用多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

多媒體設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)很多課堂上難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，我們可以利用多媒體的資源將這些難以實(shí)現(xiàn)的部分通過照片或視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在長度單位概念的學(xué)習(xí)中，我們很難實(shí)際測(cè)量一棟樓房的高度，但是電子計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)，我們可以將相應(yīng)的照片和測(cè)量結(jié)果展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)樓房高度有自己的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

五、結(jié)語

數(shù)感對(duì)學(xué)生而言不僅僅是學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)理解程度的體現(xiàn)，也是學(xué)生們未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的縮影。一定要通過各種手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加深學(xué)生對(duì)數(shù)、數(shù)字的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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