周孟

摘 要我國(guó)的音樂(lè)經(jīng)過(guò)五千年的沉淀，形成了具有我國(guó)特色的民族音樂(lè)。我國(guó)的民族音樂(lè)彰顯了我國(guó)偉大華夏子孫的智慧和精神面貌，是我們國(guó)家藝術(shù)的靈魂所在，把民族音樂(lè)引入到小學(xué)音樂(lè)教育中，是我們從娃娃抓起，發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)的民族音樂(lè)的重要基礎(chǔ)。從小學(xué)音樂(lè)教育中發(fā)揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)，從小就熏陶我國(guó)民族音樂(lè)的藝術(shù)，從而學(xué)生把民族音樂(lè)得以繼承和發(fā)展。

關(guān)鍵詞小學(xué)音樂(lè)；民族音樂(lè)；傳承

中圖分類號(hào)：J607 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0139-01

民族音樂(lè)的藝術(shù)之美在于它可以陶冶情操，民族音樂(lè)是集聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。它是實(shí)施美育教育的重要手段。教師要通過(guò)有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，通過(guò)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂(lè)感知能力，自主地培養(yǎng)對(duì)民族音樂(lè)的興趣，展現(xiàn)出靈氣。

一、民族音樂(lè)的特點(diǎn)

民族音樂(lè)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的重要寶藏，民族音樂(lè)具有豐富性，我國(guó)有56個(gè)民族，不同的民族，不同的文化，進(jìn)而孕育著不同的民族音樂(lè)，我國(guó)的地大物博，人口眾多，民族種類繁多，都促成了民族音樂(lè)的豐富性，像是昆曲、秦腔、京劇、黃梅戲、信天游等，都代表了不同的地域音樂(lè)。我國(guó)的民族音樂(lè)還有不確定性，以前傳統(tǒng)的音樂(lè)流傳方式為口口相傳，都是老一輩的長(zhǎng)輩口頭傳授給下一輩，那時(shí)候的信息技術(shù)不是很發(fā)達(dá)。主要是靠老一輩的理解及表達(dá)傳授給下一輩，這就容易把最初創(chuàng)造曲子的意圖改變。

二、把民族音樂(lè)融入到小學(xué)音樂(lè)教育中的重要意義

民族音樂(lè)承載著我國(guó)數(shù)千年的傳統(tǒng)文化，是我國(guó)無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的藝術(shù)結(jié)晶。小學(xué)音樂(lè)正是人們對(duì)音樂(lè)的啟蒙階段，所以重視民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教育中的教學(xué)是很有必要的，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，間接的了解我們偉大祖國(guó)的文化魅力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，以更好的加快對(duì)民族文化的發(fā)展和傳承?，F(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展迅速，很多人將民族音樂(lè)和落伍過(guò)時(shí)畫(huà)上等號(hào)，不愿意去學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，這種錯(cuò)誤的想法阻礙了民族音樂(lè)的發(fā)展和傳承。所以我們要從小就在小學(xué)音樂(lè)教育中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，對(duì)民族音樂(lè)有正確的認(rèn)識(shí)，把民族音樂(lè)所承載的文化意義以及其背后深厚悠久的歷史背景展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠理解民族音樂(lè)，并肩負(fù)起傳承民族音樂(lè)的重要使命。

三、目前小學(xué)教育中民族音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）民族音樂(lè)教育沒(méi)有受到足夠的重視

隨著現(xiàn)代化音樂(lè)的不斷發(fā)展，雖然音樂(lè)界以及現(xiàn)代音樂(lè)教育工作者對(duì)于民族音樂(lè)的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行了創(chuàng)新，但是取得的成效甚微。同時(shí)，加之外來(lái)的日韓音樂(lè)以及西方發(fā)達(dá)國(guó)家的音樂(lè)形式的引入，使得我國(guó)的音樂(lè)發(fā)展受到的影響較大。

（二）音樂(lè)教師的民族音樂(lè)文化素質(zhì)還有待提高

教師是當(dāng)代教學(xué)工作中最為重要的一個(gè)因素，同時(shí)高素質(zhì)的教師也是教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。教師的民族音樂(lè)文化素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的民族文化認(rèn)識(shí)也有不可忽視的作用。因此，當(dāng)前小學(xué)階段缺乏有高素質(zhì)的民族音樂(lè)教師，也是制約民族音樂(lè)在小學(xué)階段發(fā)展的重要問(wèn)題之一。

四、小學(xué)音樂(lè)教育中民族音樂(lè)教育的實(shí)施建議

（一）充實(shí)民族音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容

音樂(lè)教材是小學(xué)生的學(xué)習(xí)材料之一，同時(shí)也是教師進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。但是對(duì)于當(dāng)前小學(xué)生的音樂(lè)教材進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)有的音樂(lè)教材的形式較為單一，其內(nèi)容規(guī)劃較為枯燥，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，這就不利于我國(guó)小學(xué)生音樂(lè)教育與發(fā)展。因此就要不斷對(duì)音樂(lè)教材進(jìn)行改革，在小學(xué)音樂(lè)教材中適當(dāng)增加不同民族音樂(lè)的風(fēng)格以及不同特色，突出中國(guó)民族音樂(lè)教學(xué)特色和地區(qū)民族音樂(lè)教學(xué)特色，并且增加關(guān)于民族音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的比較教學(xué)。

（二）豐富情感體驗(yàn)，理解音樂(lè)感情

學(xué)生通過(guò)自主探究或合作學(xué)習(xí)的方式會(huì)很好地理解音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感，進(jìn)而與作曲家形成思想上的共鳴。學(xué)生首先可以通過(guò)自主閱讀歌詞，傾聽(tīng)音樂(lè)的方式來(lái)感悟，形成自己對(duì)音樂(lè)的理解，之后通過(guò)合作討論的方式進(jìn)一步探究音樂(lè)中的情感。教師在學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候要用自已的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，用愛(ài)心和激情，用音樂(lè)和知識(shí)在學(xué)生的心中勾勒出絢麗的彩虹。例如在學(xué)習(xí)《月光下的鳳尾竹》時(shí)，教師就可以給學(xué)生播放音樂(lè)，使學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)的方式感受葫蘆絲獨(dú)奏的魅力。靜聽(tīng)中，學(xué)生會(huì)感受到歌曲旋律的優(yōu)美，體會(huì)到民族特色的濃郁，進(jìn)而融入到歌曲的情景中，想到那郁郁蔥蔥的鳳尾竹林，想到那竹林間的傣家樓閣，葫蘆絲聲幽攸抑揚(yáng)，輕清淡雅。優(yōu)雅的音樂(lè)會(huì)使學(xué)生感受到傣族風(fēng)情歌曲所表達(dá)的優(yōu)美維綿、理解蘊(yùn)含在歌曲中的傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，創(chuàng)新表達(dá)形式

音樂(lè)的魅力在于它給人們帶來(lái)了藝術(shù)的享受，提高人們的審美和鑒賞能力，緩解人們緊張的情緒，減輕生活壓力。音樂(lè)是人類創(chuàng)作的結(jié)果，為了更好地使學(xué)生理解音樂(lè)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了民族音樂(lè)后進(jìn)行再創(chuàng)作，把自己對(duì)音樂(lè)的理解用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)出來(lái)，展示給大家。

在小學(xué)積極開(kāi)展民族音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的教育融合工作具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)民族音樂(lè)的培養(yǎng)，使得小學(xué)生逐漸建設(shè)起對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)，有益于民族音樂(lè)的未來(lái)發(fā)展與建設(shè)。同時(shí)，由于小學(xué)教育更加貼合于實(shí)際，貼近于生活，因此教師可以通過(guò)多種模式的民族音樂(lè)的教育方式來(lái)使得學(xué)生熟悉民族音樂(lè)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。這一過(guò)程也是對(duì)教師自身教學(xué)水平進(jìn)行提升與完善的過(guò)程，使教師對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)也不斷加深。小學(xué)音樂(lè)教育中進(jìn)行民族音樂(lè)的傳承與發(fā)揚(yáng)，能夠使得學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有更加深刻的感知，對(duì)于弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳琨.多元文化背景下高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展[J].藝術(shù)教育，2017（Z6）：58-59.

[2]蘭曉梅.多元文化背景下高校音樂(lè)教育中民族音樂(lè)傳承發(fā)展[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，36（12）：113-115.