鄧真一

摘 要 隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展與重視。當(dāng)前，在小學(xué)教育中，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)理念與教學(xué)方式上都進(jìn)行了優(yōu)化轉(zhuǎn)變。其中，對于計(jì)算教學(xué)尤其重視，學(xué)生的估算能力也得到更多的重視。本文將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中估算方式對其的重要影響，分析如何做好在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中有效的運(yùn)用估算教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞 估算；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：V221+.5，C42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0079-01

在當(dāng)前的教學(xué)改革的教育背景下，小學(xué)教育受到了高度的重視。作為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的重要教學(xué)部分，計(jì)算教學(xué)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為關(guān)鍵。其中，在新的教學(xué)背景下，越來越強(qiáng)調(diào)估算教學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的重要性。在此情況下，需要教師意識到估算教學(xué)對學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的重要性，并尋求有效的教學(xué)方法來開展估算教學(xué)。以下將結(jié)合估算教學(xué)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性展開分析，提出相關(guān)的估算有效教學(xué)應(yīng)用策略，以供參考。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生估算能力的重要性

（一）對于提升學(xué)生在計(jì)算中的糾錯(cuò)能力有著重要影響

通過估算在小學(xué)的計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在解題當(dāng)中的錯(cuò)誤。例如，在做到597+398的計(jì)算過程中，教師可以告訴學(xué)生：598是不是和600很接近，398與400也很接近，那么計(jì)算的結(jié)果肯定是與1000接近，并且比1000小。通過這種方式，學(xué)生可以輕易的發(fā)現(xiàn)自己的答案的正誤。通過估算的應(yīng)用，有效的提高了學(xué)生自我糾錯(cuò)能力。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維能力

估算不僅僅可以用于解決小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的計(jì)算問題，在我們的日常生活中，也會(huì)有許多場合用到估算知識，因此，在小學(xué)的計(jì)算教學(xué)中融入估算教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)的解決能力。例如，在日常的教學(xué)生活中，學(xué)生通常會(huì)面臨到購買東西的情況，如，去書店購買學(xué)習(xí)資料與作業(yè)本，通常情況下，練習(xí)冊是21元，作業(yè)本是3元，若一次購買3本練習(xí)冊與10本作業(yè)本，學(xué)生可以通過估算輕易得出大概需要90～100元，準(zhǔn)備好錢。估算不僅能解決日常實(shí)際問題，還能夠豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)解題習(xí)慣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，主要以應(yīng)試教育為主，針對于學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)主要以計(jì)算技能訓(xùn)練為主，這種教學(xué)方式在很大程度上限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。通過估算教學(xué)的引入，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在面對數(shù)學(xué)問題時(shí)先通過估算方式明確題目的結(jié)果范圍，避免出錯(cuò)，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺思維能力，提升學(xué)生的解題準(zhǔn)確性，同時(shí)將這種思維帶到生活中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、如何做到有效的做到估算在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中得到有效運(yùn)用

（一）注重打造良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算使用習(xí)慣

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，要想做到有效的開展估算教學(xué)應(yīng)用，需要借助良好的教學(xué)環(huán)境支持。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活日常來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到估算的學(xué)習(xí)與使用中來。在針對教學(xué)的數(shù)學(xué)問題，教師要將其變式，使其貼合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，如，將日常的學(xué)校出游活動(dòng)中設(shè)計(jì)的費(fèi)用問題引入估算教學(xué)課堂：“游玩門票51元，餐飲費(fèi)用23元”等，引導(dǎo)學(xué)生通過估算的方式來對所要用到的費(fèi)用進(jìn)行計(jì)算，幫助其養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣，解決生活問題。在日常的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題中，教師要注重通過估算的方式引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行初步的計(jì)算，幫助學(xué)生更好的解決問題。

（二）為學(xué)生解讀常用的估算方法，提升學(xué)生的估算技巧

在小學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，估算方式的應(yīng)用還需要教師為學(xué)生詳細(xì)的介紹相關(guān)的估算方法，并且將其應(yīng)用于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識當(dāng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣，提升學(xué)生的估算技巧。常用的估算方法有以下幾種：

1.規(guī)律估算法。例如，判斷0.7×9.7=10.4是否正確。在解決這個(gè)問題前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，其中，可以用到“任意一個(gè)非零數(shù)乘以小于1的數(shù)，其結(jié)果小于原數(shù)”的概念，通過這種估算方式，可以快速有效的判斷是錯(cuò)誤的。

2.規(guī)整估算法。例如，在計(jì)算29×58的值時(shí)，可以通過規(guī)整的方式，將問題近似的看成30×60，得出其值大概在1800左右，通過這種規(guī)整的方式，可以有效的估算出問題結(jié)果的范圍，從而提高正確率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過估算值和精確值進(jìn)行對比使用，提高計(jì)算效率

估算教學(xué)的開展過程中，需要有效的應(yīng)用精確值和估算值的有效對比使用。例如，計(jì)算398+472時(shí)，可以通過兩種方式進(jìn)行估算，400+500=900，還有400+470=870。通過計(jì)算準(zhǔn)確值，發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)確值位于870和870之間，通過二者的對比，可以有效準(zhǔn)確地確定最終的計(jì)算結(jié)果。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)離不開對于估算教學(xué)的有效應(yīng)用，其可以有效地提高學(xué)生的糾錯(cuò)能力，同時(shí)可以幫助學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠快速的確定結(jié)果范圍，同時(shí)還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維與生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李元萍.估算在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（24）：238.

[2]李元萍.估算在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2017（24）.

[3]朱俊美.小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的學(xué)情分析與教學(xué)對策探究[J].考試周刊，2018（49）：98.