陳元鋒

摘 要 健美操已逐步進(jìn)入到學(xué)校的體育教學(xué)中，在健美操教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已成為急需解決的問(wèn)題。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法，著重分析了在健美操教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)健美操興趣的諸因素，并對(duì)這些因素進(jìn)行探討。旨在為提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣提供理論參考依據(jù)，以期對(duì)提高健美操的教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞 健美操教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：A，D43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0076-01

健美操是一項(xiàng)融體操、舞蹈、音樂(lè)為一體的新興體育運(yùn)動(dòng)，它具有動(dòng)作舒展流暢、姿態(tài)優(yōu)美、節(jié)奏明快、富有激情等特點(diǎn)和強(qiáng)身健體、塑造形體、娛樂(lè)身心的功能而深受大學(xué)生的喜愛(ài)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的高雅氣質(zhì)，并被引入高校體育課堂。

一、教師方面的因素

（一）健美操教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)因素

健美操的教學(xué)是在教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極思維及練習(xí)的相互作用下完成的。健美操教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以教師專(zhuān)業(yè)示范能力、教師講解表達(dá)能力、教師的樂(lè)感對(duì)女生健美操學(xué)習(xí)興趣的影響最大，而專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平，也是眾多影響因素中影響較大的因素。

1.教師示范能力是影響健美操學(xué)習(xí)興趣的首要因素。教師示范動(dòng)作能力是影響女生健美操學(xué)習(xí)興趣的所用眾多因素當(dāng)中重要的因素之一。大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為其影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，動(dòng)作示范就是教師或教師指定學(xué)生以具體動(dòng)作為范例，使學(xué)生理解動(dòng)作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其對(duì)健美操感興趣，健美操教師的示范講解起著推動(dòng)和促進(jìn)作用。在健美操教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)是模擬教師的示范，反復(fù)練習(xí)完成的。教師的動(dòng)作示范是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的標(biāo)準(zhǔn)，這決定著學(xué)習(xí)的效果，示范動(dòng)作做不準(zhǔn)確就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，動(dòng)作不到位就會(huì)給學(xué)生一個(gè)模糊的標(biāo)準(zhǔn)，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.教師講解表達(dá)能力因素。講解是教師給學(xué)生說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作名稱、動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的方法。而健美操動(dòng)作多，路線復(fù)雜，動(dòng)作規(guī)格要求高，因此，健美操動(dòng)作的講解示范要求較高。講解簡(jiǎn)單扼要，條理清楚，示范準(zhǔn)確優(yōu)美，才能使學(xué)生從教師的講解示范中得到啟發(fā)，受到感染，激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的情緒。

3.教師的樂(lè)感因素。部分學(xué)生認(rèn)為教師的樂(lè)感對(duì)其健美操的學(xué)習(xí)興趣起著影響。為此，這就需要健美操教師有很好的節(jié)奏感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重新了解和認(rèn)識(shí)健美操，更好地學(xué)習(xí)健美操。因此，健美操教師的口令與節(jié)奏應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際情況，隨著音樂(lè)和動(dòng)作的要求起伏和變化。這樣能使課堂氣氛活躍起來(lái)，提高學(xué)生的積極性。

（二）健美操教學(xué)方法因素

創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎體育教學(xué)方法就要堅(jiān)持內(nèi)因（學(xué)生）與外因（教師）的辯證統(tǒng)一：要堅(jiān)持教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合；要堅(jiān)持以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學(xué)手段為核心，以教學(xué)組織為主線，以教學(xué)策略為龍頭；要堅(jiān)持對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)地選擇，合理地組合，正確地運(yùn)用。目前被廣泛運(yùn)用的健美操教學(xué)方法主要有：健美操教學(xué)講解示范法、健美操教學(xué)完整與分解法、健美操教學(xué)提示法、健美操教學(xué)重復(fù)法、線性漸進(jìn)法、層層變換法等。

二、學(xué)生的自身因素

（一）學(xué)生自身素質(zhì)對(duì)健美操學(xué)習(xí)興趣的影響

學(xué)生接觸健美操與否，接觸的時(shí)間長(zhǎng)短，協(xié)調(diào)性與樂(lè)感的差異，柔韌與力量的差異等造成學(xué)習(xí)健美操的效果不相同。那些有好的自身?xiàng)l件的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如，適度的方法和引導(dǎo)就會(huì)讓她們把健美操作為終身體育的一個(gè)項(xiàng)目；而條件相對(duì)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)情緒上的抵觸，影響她原來(lái)對(duì)健美操的興趣，長(zhǎng)此以往，如果沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以正確的調(diào)整，會(huì)讓她們喪失對(duì)健美操的興趣更別說(shuō)是建立終身體育的意識(shí)了。所以要注意區(qū)別對(duì)待和合理調(diào)整的原則。

（二）恐懼心理對(duì)學(xué)習(xí)健美操興趣的影響

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)健美操的學(xué)生中，普遍存在一些心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性都比較差的學(xué)生，這些學(xué)生動(dòng)作緊張，練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)做動(dòng)作顧手顧不上腳、顧腳顧不上手或動(dòng)作不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象，心理上就容易產(chǎn)生恐懼，從而造成動(dòng)作緊張不協(xié)調(diào)，而且這些學(xué)生的樂(lè)感、節(jié)奏感也比較差，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏領(lǐng)悟較慢，經(jīng)常跟不上音樂(lè)的節(jié)奏，時(shí)而慢半拍，時(shí)而快半拍，動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏脫節(jié)，根本無(wú)法把動(dòng)作和音樂(lè)融為一體。針對(duì)這些情況教師千萬(wàn)不能著急，應(yīng)根據(jù)具體問(wèn)題，采取切實(shí)可行的措施，在給學(xué)生以必要的指導(dǎo)外，還必須注意學(xué)生的心理狀態(tài)，正確運(yùn)用心理誘導(dǎo)的方法激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，創(chuàng)造最佳心境，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、結(jié)論與建議

（一）在健美操教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，在教師方面可以通過(guò)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在健美操教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境、課堂教學(xué)氛圍影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。健美操教學(xué)中可創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，改善課堂的硬件設(shè)施，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，通過(guò)塑造良好的教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)“教”與“學(xué)”雙方的努力來(lái)真正地提高學(xué)生對(duì)健美操課的學(xué)習(xí)興趣。

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