朱渤章

摘 要物理復(fù)習(xí)是進(jìn)行物理知識的深入理解和梳理，讓學(xué)生形成完善的知識體系，讓學(xué)習(xí)的知識具有整體性，提高學(xué)生的解決問題能力。翻轉(zhuǎn)課堂是新型課堂教學(xué)方式，要有效發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式的作用，進(jìn)行精心設(shè)計和布置，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞物理復(fù)習(xí)；翻轉(zhuǎn)課堂；應(yīng)用

中圖分類號：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0066-01

傳統(tǒng)物理復(fù)習(xí)通常是老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)，學(xué)生解決習(xí)題，老師講評，最后由學(xué)生整理。這樣的教學(xué)方式主要是以老師為主，學(xué)生對老師進(jìn)行配合而不能真正參與課堂活動，不能培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思想和實踐能力。因此，傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式難以滿足每個學(xué)生的需要。在物理復(fù)習(xí)中要激發(fā)學(xué)生自主性，要以學(xué)生為主，進(jìn)行老師和學(xué)生互動合作，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式符合這樣的思想和需求。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是要合理調(diào)整課堂內(nèi)外時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，這樣的教學(xué)方式，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)等各種渠道查詢相應(yīng)學(xué)習(xí)材料；讓學(xué)生在課后對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、節(jié)奏、方式進(jìn)行總結(jié)，老師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在高中物理復(fù)習(xí)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，分三部分實施，在課前進(jìn)行設(shè)計和學(xué)習(xí)、在課堂教學(xué)中進(jìn)行討論和內(nèi)部消化、在課后進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和提升自己。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用

（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的課前準(zhǔn)備

在高中物理復(fù)習(xí)中，老師要根據(jù)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，做充分詳細(xì)的準(zhǔn)備。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)制作微視頻，同時編寫相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。比如，復(fù)習(xí)選修3-1的“帶電粒子在電場中的運動”時，老師準(zhǔn)備的微視頻包含有物體直線、曲線運動相關(guān)知識和條件；勻變速直線運動規(guī)律；動能定理等公式、推論；曲線運動合成分解、牛頓運動定律；常見電場的具體知識，比如勻強(qiáng)電場和非勻強(qiáng)電場的形成等。并且要根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)、知識重點難點編制相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。微視頻和導(dǎo)學(xué)案編制完成后，上傳到班級的QQ群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，讓學(xué)生進(jìn)行下載學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)用課外的時間學(xué)習(xí)老師制作的微視頻和導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行相關(guān)知識補(bǔ)充和練習(xí)，加強(qiáng)相關(guān)知識的記憶和理解。課前的自主學(xué)習(xí)中，找到自己的缺漏和難理解的知識，進(jìn)行思考和分析，同時利用班級微信群、QQ群等進(jìn)行同學(xué)間交流研討。物理老師要關(guān)注相應(yīng)的微信群、QQ群，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對其不能解決的問題及時提示和解答。

（二）根據(jù)學(xué)生課前復(fù)習(xí)情況有效開展復(fù)習(xí)

高中物理復(fù)習(xí)課堂中，老師可以選擇學(xué)生有代表性的作業(yè)，進(jìn)行投影展示，分析學(xué)生解題中的思路和問題，進(jìn)行歸納總結(jié)需要復(fù)習(xí)的知識。比如，研究電偏轉(zhuǎn)問題解題思路的是了解運動合成與分解和動能定理等知識，總結(jié)相應(yīng)的粒子在勻強(qiáng)電場中的類平拋運動，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)時間，給學(xué)生提出問題讓學(xué)生進(jìn)行思考和解答。比如，“應(yīng)用不同電場，粒子會有怎樣的運動情況呢？”老師根據(jù)相應(yīng)的問題進(jìn)行研究和探索，引導(dǎo)學(xué)生解題思路。翻轉(zhuǎn)課堂用學(xué)生提出的問題作復(fù)習(xí)課的主線，老師把握相應(yīng)知識重點，同時分類梳理學(xué)生所反饋的問題，進(jìn)行判斷學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，進(jìn)行知識深入挖掘，進(jìn)而讓學(xué)生了解復(fù)習(xí)課堂的主題和復(fù)習(xí)主線。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)方法，學(xué)生是主要探究者，老師進(jìn)行推動和引導(dǎo)學(xué)生。這時可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探討和分析，老師實時關(guān)注學(xué)生討論的具體情況，針對每個小組的不同問題進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。老師也可以用高考內(nèi)容的重點難點結(jié)合學(xué)生的疑問和學(xué)習(xí)難點作為課堂復(fù)習(xí)的主線，經(jīng)過學(xué)生的探究、思考、分析等活動進(jìn)行知識的合理消化，通過辨別分析和拓展相關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生的分析、理解和創(chuàng)造能力。

（三）應(yīng)用科學(xué)合理的評價提高復(fù)習(xí)效果

在物理復(fù)習(xí)的教學(xué)中，進(jìn)行的評價要重視學(xué)生掌握知識、技能的程度。對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生有效提升。結(jié)合高考內(nèi)容的重點難點及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，綜合習(xí)題的選擇要在難度上比課前內(nèi)容高，使學(xué)生對這些知識充分理解，并能應(yīng)用這些知識更好的解決問題，進(jìn)而實現(xiàn)復(fù)習(xí)的目的。比如，對課節(jié)的研究對象的各種不同物理情況進(jìn)行研究和分析，老師對學(xué)生的理解和掌握程度進(jìn)行分析和評價，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，幫助學(xué)生改正缺點，通過這樣的方式有效提高復(fù)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中物理復(fù)習(xí)中有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，對相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理挑選，設(shè)計相應(yīng)的知識題目，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及能力進(jìn)行仔細(xì)分析，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮其主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂復(fù)習(xí)中，老師要給學(xué)生留充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和分析，不要求學(xué)生完成習(xí)題數(shù)量，而要重視解題質(zhì)量。在復(fù)習(xí)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，要有效實施學(xué)生的課前學(xué)習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用各種方法自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，需要老師制作微視頻，掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識，要合理組織課堂復(fù)習(xí)教學(xué)活動，進(jìn)行科學(xué)合理的課后評價，以提高課堂復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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