鄒斯法

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師要重視構(gòu)建高效的教學(xué)課堂模式，通過(guò)高效課堂不僅保證了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了進(jìn)一步實(shí)踐研究，本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行幾點(diǎn)有效的教學(xué)研究，旨在提高教學(xué)有效性，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建盡有效助力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；高效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）28-0080-01

新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革深入開(kāi)展，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力十分必要，在此過(guò)程中要科學(xué)分析有效的教學(xué)方法，以為構(gòu)建高效課堂教學(xué)而努力，通過(guò)具體研究，本文從以下三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行了闡述，希望結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，能夠不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。具體分析如下：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

贊科夫曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！笨梢?jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)講是多么重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，在教師的督促下完成作業(yè)，很難讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，以至于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下。對(duì)此，教師應(yīng)該激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到高效率的教學(xué)效果。比如，“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，并且掌握正負(fù)數(shù)所表達(dá)的含義。首先，教師向?qū)W生講解一年有春夏秋冬四季，但是每個(gè)季節(jié)是不一樣的，夏天的溫度比較高，冬天的溫度比較低。學(xué)生們紛紛對(duì)這一話題產(chǎn)生濃厚的興趣，有的學(xué)生說(shuō)夏天比較熱，溫度達(dá)到三十多度，可以在泳池里洗澡，而冬天就比較冷了，溫度達(dá)到零下十幾度，冷得雙手都無(wú)法寫(xiě)作業(yè)了。之后，教師向?qū)W生問(wèn)道：“零下十度和三十度是怎么用數(shù)字表示的呢？學(xué)生們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)家里的溫度計(jì)，它是怎樣表示家里的溫度？”學(xué)生們積極地配合著教師的教學(xué)工作，異口同聲地說(shuō)：“見(jiàn)過(guò)，上面有加號(hào)還有減號(hào)?！弊詈螅處煾鶕?jù)學(xué)生生活常見(jiàn)的現(xiàn)象來(lái)展現(xiàn)書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)的表達(dá)含義。教師通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們對(duì)此產(chǎn)生很大的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、微課課堂教學(xué)——提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力

教師課前制作視頻，在課堂教學(xué)上播放該視頻，學(xué)生根據(jù)微視頻內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。教師在課堂微課教學(xué)中，應(yīng)該注意的是微課時(shí)間長(zhǎng)短與重點(diǎn)設(shè)置，要做到課堂教學(xué)的科學(xué)、合理。

例如，在學(xué)習(xí)“速度”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師課前制作微視頻，在課堂上播放視頻創(chuàng)建情境：“天空要下大雨了，誰(shuí)可以把小白兔最快送回去？”通過(guò)這一提問(wèn)，幫助學(xué)生鞏固之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在進(jìn)行溫習(xí)時(shí)，有的學(xué)生小聲說(shuō)“要是我我就必須要加速，不然小白兔會(huì)被淋出病的”有的小學(xué)生聽(tīng)到了也說(shuō)“那我也要加快速度。”雖然這是學(xué)生不經(jīng)意的回答，但卻體現(xiàn)了學(xué)生最真實(shí)的感受，并且通過(guò)這種情景加深了學(xué)生之間思維的碰撞。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)送后，不少學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)大喊“我的小白兔到家了”聲音久久回蕩，班級(jí)氛圍熱鬧又愉悅。教師在聽(tīng)到之后給予學(xué)生鼓勵(lì)“大家都特別的棒，非常有責(zé)任感保護(hù)了自己的小兔子，每個(gè)人都值得表?yè)P(yáng)，但是有沒(méi)有人救的不是自己的小白兔呀？”承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一節(jié)的討論，雖然討論的過(guò)程班級(jí)有些亂，但正是這樣的過(guò)程，才是學(xué)生創(chuàng)新潛能被激發(fā)的過(guò)程。

此外，通過(guò)課后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。教師將精心制作的微課放到平臺(tái)后，學(xué)生可通過(guò)平臺(tái)自主觀看，通過(guò)微視頻的幫助，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。形成教學(xué)課堂的流動(dòng)性，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、思考新問(wèn)題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，為了培養(yǎng)小學(xué)生合作能力，教師課上將學(xué)生合理分組，以小組合作的形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究。

比如：講解《簡(jiǎn)單的周期》時(shí)，可通過(guò)Flash制作游戲，讓學(xué)生完成游戲后掌握周期的規(guī)律，課后學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)習(xí)小組在線討論研究，最終總結(jié)出規(guī)律。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅自主學(xué)習(xí)能力提高提升，合作能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)得到培養(yǎng)。

三、情境教學(xué)，提升學(xué)生的理解力

情境教學(xué)是我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂之中經(jīng)常會(huì)用到的教學(xué)方式，它主要是為學(xué)生設(shè)定一個(gè)情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解所學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，一定要考慮小學(xué)生的生活實(shí)際，以及情境的真實(shí)性，保持教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度。學(xué)生在生活情境中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠增加生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，教師在講解“長(zhǎng)方形與正方形”時(shí)，首先教師可以將學(xué)生們引導(dǎo)至學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生們想一想，在我們的家里有哪些物體的形狀與長(zhǎng)方形、正方形相似呢？此時(shí)，有的學(xué)生回答：老師，我們家的門(mén)是長(zhǎng)方形，桌子是正方形。還有的學(xué)生回答說(shuō)：老師，我們家的窗戶(hù)是正方形，還有柜子是長(zhǎng)方形。這些回答都是正確的，教師可以讓學(xué)生再觀察一下我們的教室，將學(xué)生的目光引導(dǎo)至課堂之上，學(xué)生回答：黑板是長(zhǎng)方形，桌子是正方形。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由遠(yuǎn)及近，既能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，也能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，要科學(xué)引入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式方面看，其更是教學(xué)方法的引入是否得當(dāng)，在此過(guò)程中教師要發(fā)揮有效的教學(xué)引導(dǎo)作用，以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊靜.新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國(guó)校外教育，2018（13）：135-136.