時永輝

摘 要 高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，而且在這個階段他們思想較初中生來說更加成熟，而且他們也已經(jīng)形成了基本的價值觀與人生觀，對世界也有著自己的認知體系，外界的各種思想觀念都會對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。所以，對高中生思想道德觀念的引導(dǎo)更加重要，高中班主任德育教育工作的開展也成為新形勢下班主任工作的中心和重點?；诖?，本文將從發(fā)揚民主、真摯感情與轉(zhuǎn)化思想三個發(fā)面展開論述，探究高中班主任管理中德育教育開展的有效方法與基本策略。

關(guān)鍵詞 高中；班主任；管理；德育教育

中圖分類號：G718.2，G635.1，C36 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0044-01

班主任是班級的組織者、引導(dǎo)者，是溝通各學科教師與學生之間的橋梁，也是聯(lián)系學校、家庭與學生之間的紐帶，更是對學生開展德育教育的主體。隨著新課程改革的推進和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教育部門對高中班主任的班級管理工作提出了更高的要求，即在引導(dǎo)學生高效學習的同時，也要注重學生的思想教育與心理健康，促進學生道德素養(yǎng)與品質(zhì)的提升與身心的全面發(fā)展。所以，高中班主任在班級管理的過程中要注重德育教學工作的開展，關(guān)注學生的心理健康、思想觀念與道德品質(zhì)，不斷提升班級德育教學的水平。

一、發(fā)揚民主，調(diào)動學生的參與欲望

學生是班級的主體，也是班級管理活動的主人，讓學生參與到班級管理過程當中有利于民主精神的發(fā)揮，也有利于德育教育的開展，營造良好的班級氛圍。因此，高中班主任在班級管理的過程當中，要發(fā)揮每位學生的優(yōu)勢，多征求學生的意見，傾聽學生的意見和內(nèi)心的想法，有效調(diào)動學生參與欲望，讓學生更多地參與到班級的管理與建設(shè)過程當中，即讓全班學生都能參與班級決策、制定班級管理制定、設(shè)計班級文化活動等等，充分發(fā)揚民主精神，從而提高班級管理的效率和德育教育的水平。

例如，為了調(diào)動學生們的參與欲望，筆者為學生們制定了一項班級干部選拔標準，如，良好的道德品質(zhì)，熱愛學習，熱愛同學，善于合作，樂于助人等，而這些選拔標準并沒有局限到學生們，因為所有學生似乎都滿足這些要求。正是因為所有學生都滿足要求，學生們的積極性才會更高，以本班學生為例，當筆者下發(fā)這項標準后，所有學生對自己的要求變得更加嚴格。在自習課中，班級中沒有老師時，學生們能夠保持安靜的學習氛圍，自覺地維持班級秩序，似乎就像商量過一樣。在筆者看來，所有學生都有資格擔當班干部的責任，所以，筆者打破常規(guī)，視班級所有學生都為“班干部”，每個人都有責任與義務(wù)管理班級。這樣一來，在高中班級管理中，筆者通過發(fā)揚民主，有效調(diào)動了學生的參與欲望。

二、真摯感情，培養(yǎng)健康的優(yōu)秀品質(zhì)

高中生處于由稚嫩走向成熟的重要階段，而這階段更加需要班主任的關(guān)心愛護，才能有效消除高中生的消極心理，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，高中班主任需要運用真摯的情感來開展德育教育工作，充分考慮到學生的心理和性格特點，給予學生充分的關(guān)愛，以真誠的心態(tài)與學生進行情感溝通和交流，了解學生在生活與學習中遇到的問題，使學生能夠敞開心扉，避免學生受不良文化或行為的影響，從而培養(yǎng)學生健康、優(yōu)秀的品質(zhì)。

例如，以本班學生“小北”（化名）為例，小北是一名品學兼優(yōu)的好學生，在班級里總是安安靜靜，性格比較內(nèi)向，學習態(tài)度同樣十分端正。而就在一周前，筆者發(fā)現(xiàn)小北似乎變了，上課無精打采，甚至有時候會趴在課桌上睡覺，很多教師都跟筆者反應(yīng)，一開始筆者以為小北是因為生病，所以沒有過多的去詢問，但是一周過去了，小北還是如此。筆者發(fā)現(xiàn)情況似乎有些不對，便找到了小北與其談話，經(jīng)過筆者了解，小北的爸爸是一名商人，而就在一周前，小北的爸爸因為資金鏈斷裂，即將破產(chǎn)，小北的爸爸每天都忙得焦頭爛額，這使小北的情緒也受到了影響。筆者得知此事后，開始對小北進行思想教育：沒有什么事情是過不去的，但是你不能因為家里的事二耽誤學習，老師知道你現(xiàn)在心里很著急，想替家里分擔責任，但是你還小，你現(xiàn)在要做的應(yīng)該是好好學習。聽到筆者的勸說后，小北抹了抹眼淚，答應(yīng)了筆者，從這以后，小北又恢復(fù)了往常的活力。

三、轉(zhuǎn)化思想，形成良好的班級氛圍

班主任是學生聯(lián)系最為密切的教師，可以說班主任的一言一行都會對其造成深刻的影響。但是，在傳統(tǒng)的教育理念下，班主任對學生一直是嚴格管理，但是高中生的思想發(fā)展已經(jīng)較為成熟，過于嚴格則會導(dǎo)致高中生對班主任的叛逆心理，喪失對班主任的信任感。因此高中班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的觀念，走近學生，提高親和力，平等對待每一位學生，學會與學生做朋友，從而讓學生充分感受到班主任的關(guān)愛和溫暖，建立起和諧的師生關(guān)系，進而營造出良好的班級氛圍，更好地促進學生的身心全面發(fā)展。

總之，加強對高中生的德育教育，是學校、家庭、社會多方關(guān)注的焦點問題。高中班主任作為班級管理的主體在德育教育工作的開展中發(fā)揮著重要的影響與作用。所以，班主任要學會從細節(jié)入手，通過發(fā)揚民主、真摯感情與轉(zhuǎn)化思想等方法和策略的運用來正確的引導(dǎo)學生，培養(yǎng)學生的思想與道德品質(zhì)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而將高中生的德育教育落到實處。

基金項目：本文為“中小學班主任工作策略研究”課題（課題立項號：JJYKT18042）“中小學班主任工作策略研究”的階段性研究成果。

參考文獻：

[1]張鴻.高中班主任德育工作策略摭探[J].成才之路，2018（34）：23.

[2]趙新軍.高中班主任德育工作的思路探討[J].華夏教師，2018（33）：90.