李永強(qiáng)

摘 要小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該利用電教媒體創(chuàng)設(shè)問題情境、突出重點(diǎn)知識、豐富練習(xí)形式，以保證小學(xué)生擁有更強(qiáng)的求知欲與好奇心，更好地融入于課堂教學(xué)之中，進(jìn)而有助于保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。為此，本文就提出幾點(diǎn)利用電教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，期望可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞電教媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0022-01

隨著我國科學(xué)技術(shù)的逐漸發(fā)展，在教學(xué)中引入了電教媒體，它是一種新型的教學(xué)手段，通過相關(guān)設(shè)備真實(shí)、全面地呈現(xiàn)出圖像、影像、音頻、文字等學(xué)習(xí)資料，有助于學(xué)生直觀吸收知識，且更受廣大小學(xué)生喜愛。基于此，將電教媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠發(fā)揮較高的使用價(jià)值。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教媒體的優(yōu)勢

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電教媒體有以下幾方面優(yōu)勢：一是豐富知識表現(xiàn)形式，活躍課堂氛圍。電教媒體是一種新的教學(xué)形式，與傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學(xué)模式不同，該種方式更為新穎，基于小學(xué)生本身具有對新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以合理應(yīng)用該教學(xué)手段時(shí)，學(xué)生會積極融入于課堂之中，集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍活躍程度；二是有助于提高課堂教學(xué)效率，促使小學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中學(xué)習(xí)到更多知識，利用電教媒體時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以利用課前時(shí)間做好課件，在課堂中為學(xué)生講授相關(guān)知識時(shí)，可以利用前期準(zhǔn)備好的教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)出相關(guān)知識，此時(shí)就有效縮短了教師寫板書的時(shí)間，讓學(xué)生可以通過內(nèi)容豐富的課件，學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識；三是有助于發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維，并加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象。由于在使用電教媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師會為學(xué)生呈現(xiàn)出一些網(wǎng)絡(luò)上擁有的數(shù)學(xué)知識，此時(shí)可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。同時(shí)，教師可以利用電教媒體呈現(xiàn)出文字、圖片、動(dòng)畫、音頻等形式的數(shù)學(xué)資料，從而更吸引學(xué)生注意，加深學(xué)生對相關(guān)知識的印象。

二、利用電教媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）利用電教媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究熱情

小學(xué)生正處于思維發(fā)展階段，若能引導(dǎo)學(xué)生處于問題情境之中，則有助于發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?；陔娊堂襟w應(yīng)用特點(diǎn)與應(yīng)用優(yōu)勢，建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用電教媒體創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)問題情境，讓學(xué)生感受到自己處于該情境之中，在活躍課堂氛圍的影響下，能夠主動(dòng)探究教師所提出的數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。

例如，在為二年級小學(xué)生講授上冊《認(rèn)識時(shí)間》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對時(shí)間產(chǎn)生更為濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生探究熱情，教師就可以利用電教媒體創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，通過放映學(xué)生早期上學(xué)的圖片與放學(xué)回家的圖片，為學(xué)生提出“我們以什么為依據(jù)，判斷是上學(xué)時(shí)間還是放學(xué)時(shí)間呢？”這一問題，通過問題激發(fā)學(xué)生探究熱情，讓學(xué)生在探究過程中感受到時(shí)間對自身而言的重要性，并學(xué)好與時(shí)間有關(guān)的知識。

（二）利用電教媒體突出重點(diǎn)知識，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象

對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)難度更高，因而大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識印象不牢，這就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)效果。由于在使用電教媒體時(shí)，可以利用不同顏色呈現(xiàn)出重難點(diǎn)不同的知識，因此建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極利用電教媒體突出重點(diǎn)知識，促使學(xué)生對重點(diǎn)知識印象更加深刻。

例如，為了讓小學(xué)生更扎實(shí)記住折線統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識，教師就可以在為小學(xué)五年級學(xué)生講授折線統(tǒng)計(jì)圖一課時(shí)，合理使用電教媒體播放相關(guān)教學(xué)課件，以動(dòng)態(tài)形式為學(xué)生呈現(xiàn)出折線統(tǒng)計(jì)圖組成要素，并通過放映條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握折線統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)時(shí)擁有的優(yōu)勢，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在后期做到與折線統(tǒng)計(jì)圖有關(guān)的問題時(shí)，能夠快速會想出電教媒體放映出的內(nèi)容。

（三）利用電教媒體豐富練習(xí)形式，保證課堂練習(xí)效果

課堂練習(xí)效果影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握效果，基于電教媒體存在較高的使用優(yōu)勢，為了使其可以將優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，筆者建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極利用電教媒體豐富練習(xí)形式，讓學(xué)生在多做練習(xí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確記住數(shù)學(xué)知識。

教師可以以動(dòng)畫視頻的方式為學(xué)生提供練習(xí)，像在學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放一個(gè)小孩買蘋果的視頻，以動(dòng)態(tài)的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出題目所給條件：小孩想要買6個(gè)蘋果，一個(gè)蘋果2元錢，他帶了18元錢。并以疑問的形式提出“最終店家會找給他多少錢呢？”這一問題，此時(shí)小學(xué)生會對視頻中的問題產(chǎn)生更強(qiáng)烈的探究欲望，在回顧題目所給條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的加減計(jì)算，最終得出正確結(jié)果。除此以外，教師還可以通過放映圖片、播放音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，保證課堂練習(xí)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理使用電教媒體優(yōu)勢更為凸顯，為了使電教媒體可以發(fā)揮出較強(qiáng)的優(yōu)化作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該利用電教媒體創(chuàng)設(shè)問題情境、突出重點(diǎn)知識、豐富練習(xí)形式，以保證小學(xué)生擁有更強(qiáng)的求知欲與好奇心，更好的融入于課堂教學(xué)之中，在電教媒體的支持下，最終達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的教學(xué)目的。

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