譚錦洪

【摘要】 隨著現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展，對(duì)初中教育的要求也在不斷提高。強(qiáng)化初中班主任管理教育工作，是班級(jí)良好管理的基礎(chǔ)。要想加強(qiáng)班主任的管理工作，其實(shí)影響因素還是比較多的，需要從多方面進(jìn)行分析。尤其是招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，初中學(xué)生的視野更加廣闊，思維更加活躍。如何才能加強(qiáng)班主任的管理工作，讓學(xué)生順利地度過(guò)有意義的校園生活，就成為了當(dāng)前非常值得關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 新形勢(shì) 初中班主任 實(shí)踐思考 措施探討

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-227-01

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引言

學(xué)校是新一代學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。班主任是思想政治教育和班級(jí)管理的直接組織者和實(shí)施者，是學(xué)校教育的骨干力量，也是學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的引路人。但是，學(xué)校在校的學(xué)生人數(shù)的迅速增加，加上網(wǎng)絡(luò)對(duì)于傳統(tǒng)思想教育模式的沖擊，毫無(wú)疑問(wèn)的增加了班主任的工作任務(wù)和難度。在新的形勢(shì)下，如何做好班主任的工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)有用之材，就成為了一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

1.當(dāng)前初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生身心發(fā)育處于轉(zhuǎn)折階段，叛逆感很強(qiáng)

初中階段的學(xué)生的身心發(fā)育正處于轉(zhuǎn)折的階段。這一階段的學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)過(guò)程中最不穩(wěn)定的階段，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較叛逆。尤其是初中階段的男生叛逆最為突出。由于現(xiàn)在科技比較發(fā)達(dá)，手機(jī)普遍，學(xué)生手中很有可能會(huì)手中有一部手機(jī)，這樣他們平時(shí)上課可能會(huì)用手機(jī)聊天，也有可能晚上因?yàn)橥嬗螒驅(qū)е滤X(jué)很晚，明天上課沒(méi)有精神。有一些同學(xué)住宿，晚上趁上晚自習(xí)的時(shí)候，偷偷溜出去上網(wǎng)吧打游戲，這就有可能會(huì)出現(xiàn)不安全的事故或者隱患。

1.2班主任對(duì)學(xué)生管理方式陳舊，成績(jī)過(guò)分看重，值得教師思考

班主任教師對(duì)于班級(jí)管理上使用的手段和方法過(guò)于陳舊，學(xué)生對(duì)于這種管理方式已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸心理，并且更容易產(chǎn)生畏懼的心理和情緒。這就引起了許多的教師對(duì)于目前教學(xué)方式的思考和反思。并不是越嚴(yán)格苛刻的管理更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。其實(shí)在實(shí)際情況中，學(xué)生可能會(huì)更加愿意和教師成為朋友，而不是和教師成為一種敵對(duì)的關(guān)系。其中有一點(diǎn)很重要，教師總是把成績(jī)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，然后將學(xué)生分為三六九等。這就會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力增加，更應(yīng)該引起初中班主任的注意和重視。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的，可能會(huì)容易形成自卑心理的學(xué)生，班主任教師應(yīng)該給予一定的幫助和開(kāi)導(dǎo)，幫助他們走出人生的困境。學(xué)生對(duì)于成績(jī)的看重，有可能會(huì)造成學(xué)生的內(nèi)心壓力過(guò)大，加上家長(zhǎng)方面施加的壓力，有可能會(huì)讓學(xué)生心理承受不住，從而走上一條不歸路，他們有可能會(huì)選擇跳樓來(lái)解決目前所遇到的壓力，這就造成了無(wú)法挽回的局面。這就更應(yīng)該能夠引起初中班主任對(duì)于自己工作上的疏忽所引起的思考。一旦學(xué)生的心理受到長(zhǎng)時(shí)間的壓抑，學(xué)習(xí)成績(jī)必然也就不會(huì)得到提高。甚至還有些初中教師，對(duì)于學(xué)生的管理非常不人性化，這樣的方式只會(huì)讓學(xué)生思維更加凝固。

2.針對(duì)于管理工作中所遇到的問(wèn)題，引發(fā)了初中班主任的深度思考

2.1以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

作為初中的班主任，應(yīng)該做到時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想，密切地關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，做到以情動(dòng)人，實(shí)現(xiàn)真正地對(duì)初中生的關(guān)愛(ài)。班主任教師如果想讓自己的管理達(dá)到顯著的成效，就要真正做到關(guān)心學(xué)生的各個(gè)方面，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖。班主任教師應(yīng)該學(xué)會(huì)和學(xué)生交朋友，用自己的心去體會(huì)學(xué)生的心，做到真正地讓學(xué)生愿意和自己敞開(kāi)心扉。在上課期間，要靈活的去觀察學(xué)生的動(dòng)向，看看是否有在桌下玩手機(jī)，看小說(shuō)的，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該去及時(shí)的勸阻，防止學(xué)生過(guò)度沉迷其中。同時(shí)，教師應(yīng)該思考學(xué)生為什么會(huì)在課堂上玩手機(jī)，看小說(shuō)，究竟是什么原因?qū)е碌摹＝處煈?yīng)該就這一現(xiàn)象，找到學(xué)生出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因，而可以有效地采取措施來(lái)阻止事情的發(fā)生。班主任應(yīng)該和其他任課教師一起合作，來(lái)共同監(jiān)督學(xué)生上課的情況；同時(shí)，教師應(yīng)該和宿舍管理老師建立更加密切的聯(lián)系，這樣能夠有效的檢查學(xué)生的課下情況，阻止學(xué)生玩手機(jī)。班主任要從各方面去了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。

2.2調(diào)整班主任的管理方式，踐行班干部模式

作為班主任，他們肩負(fù)著比任課老師更多的工作和責(zé)任，他們會(huì)面臨千頭萬(wàn)緒，紛繁雜亂的班主任工作。如果每件事都需要班主任親自指導(dǎo)的話，可能會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況。這樣，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍就顯得尤為重要了，班干部是班級(jí)里的骨感力量，也是班主任的得力助手。讓班干部將全班同學(xué)進(jìn)行分組，分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，以班干部為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)。每個(gè)小組里都有成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生，可以采取一對(duì)一的輔導(dǎo)模式，讓尖子生帶領(lǐng)成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。這樣可以讓成績(jī)差的學(xué)生的成績(jī)不斷的得到提高，也可以讓尖子生再?gòu)?fù)習(xí)一遍知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)模式可以有效地減輕學(xué)生心理方面的壓力，也更好地踐行了班主任的班干部學(xué)習(xí)小組模式。作為教師，要對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生感到和班主任在一起并不會(huì)有壓力，不會(huì)有距離感和陌生感，相反的，莫名的感到親切。

結(jié)束語(yǔ)

初中班主任的管理工作一向都是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，班主任的工作，不僅需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生心理的關(guān)注，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的關(guān)注。針對(duì)于初中生在學(xué)習(xí)階段可能出現(xiàn)的問(wèn)題，這就引發(fā)了班主任的深度思考。班主任要想順應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展新形勢(shì)，就需要時(shí)常對(duì)于自己的工作進(jìn)行反思和檢討，要勇于創(chuàng)新，開(kāi)展新型教育活動(dòng)，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

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