摘 要：初中美術(shù)課工具材料準(zhǔn)備與使用的復(fù)雜性、教師追求技法性、學(xué)生不理解所學(xué)何用，常出現(xiàn)時(shí)間緊不高效、教師的付出像是無用功的尷尬局面。如何優(yōu)化教學(xué)策略，讓美術(shù)課堂更高效，構(gòu)建和諧的美術(shù)課堂，美術(shù)教師的反思與改變勢在必行。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；優(yōu)化教學(xué)策略；高效

【背景】

蘇少版八（下）美術(shù)教材中，造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域以中國畫技法練習(xí)為主展開。整個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課時(shí)安排需要6-8課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容不僅包括從中國美術(shù)史角度欣賞不同時(shí)期代表畫家及作品，主要是學(xué)生通過臨摹初步了解畫工筆和寫意作品的技能練習(xí)。由于時(shí)間有限，對學(xué)生作品要求不能太高，但是基本的國畫技能還是很需要講究的。所以，實(shí)際操作之前需學(xué)生準(zhǔn)備專業(yè)的國畫工具，每節(jié)課上課前需要五分鐘左右時(shí)間整理工具，下課前需提前五分鐘整理工具，但是美術(shù)在大多數(shù)學(xué)生與家長心中是小學(xué)科，重視度明顯不足，課堂違紀(jì)現(xiàn)象，小講小鬧現(xiàn)象頻發(fā)，常常打斷教師課堂的進(jìn)行，每節(jié)課被無形的縮短到35分鐘左右。

【描述】

某日下午第二節(jié)課，上課鈴聲響起，八（5）班學(xué)生排著稀稀拉拉隊(duì)來到美術(shù)教室，我組織盡快就坐并按照PPT上的要求準(zhǔn)備好國畫工具。有些同學(xué)動作很慢，有些同學(xué)工具不全，真正上課前的準(zhǔn)備時(shí)間里我內(nèi)心很急，但表面上需要鎮(zhèn)靜的巡視、督促準(zhǔn)備工作。上課鈴聲響起后的第8分鐘，美術(shù)課正式開始。本課是寫意畫山水畫的技能練習(xí)，我通過實(shí)物展臺的示范引領(lǐng)學(xué)生完成一幅簡單的寫意山水畫，邊示范邊講解山水畫作畫步驟，并將勾皴染點(diǎn)不同步驟提前畫好，分別張貼黑板上，并提出每步需要注意的作畫要點(diǎn)，整個(gè)示范講解10分鐘左右。接下來學(xué)生作畫，課堂再次躁動起來，沒帶全工具的同學(xué)又開始借，工具準(zhǔn)備好的同學(xué)前后的討論起來，“好難啊”，“哎，看老師畫好簡單，但是我不敢下手啊”，“老師，他在宣紙上亂寫字”，“哈哈，你看他的畫被毀了，一大團(tuán)黑墨滴上去啦”，“唉唉，小心點(diǎn)，我的墨汁，被你打翻啦”教室里嘩然一片……這時(shí)我嚴(yán)肅提醒學(xué)生獨(dú)立完成作品，不要講話分散精力。接下來我巡視個(gè)輔，針對不同的問題示范講解，期間班級紀(jì)律一直吵吵嚷嚷，我管一下，他們安靜一下，沒五分鐘，吵嚷聲又起來，我由于主要關(guān)注學(xué)生作品情況，而且一個(gè)班四十多個(gè)學(xué)生都要看一遍，精力有限，加上一些學(xué)生過于隨意的行為激怒了我，聲調(diào)猛然提高，“安靜，畫畫不是講話，需要動手動腦，不需要動嘴！”教室里安靜許多，這時(shí)我聽到一句“畫這國畫有什么用”“就是，每次上課帶這么多東西煩死了”“是啊，還不如讓我做幾道數(shù)學(xué)題有用呢”，我抬起頭看到對話的是兩個(gè)小姑娘，平時(shí)比較乖巧聽話，我上課的激情一下子被猛擊。我這樣辛辛苦苦備課、做教具、教授技法的意義何在？不管怎么樣上課還在繼續(xù)，學(xué)生前后共作畫20分鐘，還有半數(shù)同學(xué)未完成，我原計(jì)劃要挑選幾個(gè)有代表性的作品展評，可是時(shí)間不夠了，課前課代表告訴我班主任提醒下節(jié)課考試，要他們早點(diǎn)回去，教室里的三個(gè)水池，四十五位同學(xué)清洗工具至少要五分鐘，所以，只能草草收場，將這未畫完、未干的作品上交。

【反思】

上述情況在常態(tài)造型課上時(shí)有發(fā)生。如何優(yōu)化常態(tài)造型課，提高教學(xué)效率，構(gòu)建和諧美術(shù)課堂，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，是亟待解決的問題。筆者從實(shí)踐教學(xué)中反思并優(yōu)化如下三點(diǎn)：

一、 美術(shù)課工具材料的特殊性

美術(shù)課是被“邊緣化”的副科，不被重視的苦惱，在此不多贅述。如何改善這一現(xiàn)象？江蘇省相關(guān)教育部門已經(jīng)作出很多改革與推進(jìn)，2017年已將美術(shù)加入中考測評，以此引起學(xué)校與學(xué)生對美育的重視。在不增加額外課時(shí)，仍保持每周一節(jié)美術(shù)課，不給學(xué)生添加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的要求下，對教師的教提出了更高的要求，課堂的高效尤為重要。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中常被45分鐘內(nèi)沒有完成教學(xué)任務(wù)而困擾，此現(xiàn)象在與同行交流中也都有同感。究其原因與美術(shù)學(xué)科工具材料的特殊性有著很大的關(guān)系。就如開篇描述的國畫造型課，工具的擺放、正確的使用、結(jié)束后的清洗等都需要時(shí)間，而不管是造型·表現(xiàn)課還是設(shè)計(jì)·應(yīng)用課，學(xué)生都需要實(shí)踐創(chuàng)作，盡量要在一節(jié)課完成，再進(jìn)行點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。反之常出現(xiàn)時(shí)間不夠用的現(xiàn)象。作品未畫完且未干，鈴聲一響草草收場，要等一周后再次作畫，創(chuàng)作思維、熱情都會受限，達(dá)不到預(yù)期效果，學(xué)生參與積極性也會受挫。所以在具體落實(shí)中校方是否可以考慮在排課時(shí)將每班的美術(shù)課兩節(jié)課連排，每班分單雙周進(jìn)行。這樣的90分鐘能很好地將技法練習(xí)趁熱打鐵，提高課堂成效。另外工具材料的管理方面，每位學(xué)生要學(xué)會管理自己的美術(shù)工具，其實(shí)在國外的藝術(shù)教育中，美術(shù)音樂課大都是作為一個(gè)大課進(jìn)行的，一個(gè)上午或下午，在有足夠的時(shí)間保障下展開教學(xué)，讓學(xué)生深入探究。

二、 美術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)的生動性

教育不是把腦袋裝滿，而是讓思維飛躍，有趣的教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能學(xué)以致用，并有成功的體驗(yàn)，才是有效的課堂。反思我的造型·表現(xiàn)的課堂，出現(xiàn)開篇中提到的學(xué)生抱怨學(xué)這些技法有何用??？究其原因是沒有將枯燥的技能訓(xùn)練設(shè)置到一個(gè)有趣味性的情境中，另外，美術(shù)教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，總是設(shè)想學(xué)生也像教師一樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識與技能。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，教師總是完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生一步一步臨摹或者寫生，而今天的初中美術(shù)課堂要將課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來，教學(xué)方法、組織形式要靈活，學(xué)生思考的空間要放大，課堂呈開放性。單一的追求技法的思維，撐不起有血有肉的美育。所以教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須生動且與學(xué)生生活相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。造型·表現(xiàn)活動是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想。筆者針對開篇描述的不成功的教學(xué)案例多次修改，將教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，設(shè)置了一個(gè)中秋畫花燈賞花燈的情境，邀請學(xué)生在空白燈籠上創(chuàng)作水墨畫，將所學(xué)的山水畫或?qū)懸庑∑防L制在燈籠上，優(yōu)秀作品掛于教學(xué)樓走廊供師生觀賞，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提升，并且在聽講時(shí)非常專注，因?yàn)樗麄冎浪嫷奶匦?，一分心就會失誤，一個(gè)燈籠就浪費(fèi)了，另外畫得好還有展示機(jī)會，初中生的表現(xiàn)欲被激發(fā)出來，為高效課堂達(dá)好基礎(chǔ)。

三、 美術(shù)課教學(xué)環(huán)節(jié)信息化

信息技術(shù)的洪流中，各類教育軟件及產(chǎn)品很早就進(jìn)入人們的視野，筆者根據(jù)近幾年在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)可以很好地解決傳統(tǒng)美術(shù)教育中軟硬件問題，讓課堂更高效。但是信息技術(shù)是把雙刃劍，如何更好地讓信息技術(shù)發(fā)揮作用，需要教師堅(jiān)守以學(xué)生為主，以好的教學(xué)設(shè)計(jì)為線，以信息技術(shù)為輔。例如筆者在開篇提到的教師的教學(xué)示范環(huán)節(jié)，做了很多工作，但沒有達(dá)到預(yù)期效果，一是硬件上的客觀問題，投影不清晰且教室又大，學(xué)生沒能夠更直觀地看到教師示范時(shí)所追求的筆墨變化。美術(shù)是觀看的藝術(shù)，看都看不清，何談學(xué)生的學(xué)習(xí)效果！二是教師示范不夠清晰，知識點(diǎn)太多，學(xué)生在短暫的幾分鐘消化不了，影響教學(xué)的有效性。由此，筆者針對示范環(huán)節(jié)做了如下的優(yōu)化策略。拍攝并編輯示范微視頻。首先，教師要明確示范目標(biāo)，了解學(xué)生在平時(shí)作畫時(shí)常出現(xiàn)的現(xiàn)狀，針對目標(biāo)與現(xiàn)狀，將工具材料的使用放入鏡頭中，將學(xué)生把握不好的幾個(gè)重點(diǎn)著重講解，時(shí)間在五分鐘左右，不宜過長，教師的講話口齒清晰且在后期編輯中注意在重點(diǎn)處文字標(biāo)注，最后配上淡雅的輕音樂讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)中愉悅身心，有興趣看下去。而在最后的評價(jià)環(huán)節(jié)中，引入新技術(shù)，教師根據(jù)學(xué)生小組推薦的作品用手機(jī)拍照上傳，學(xué)生用手上的遙控器給作品投票，這些環(huán)節(jié)又快速又能激發(fā)每位同學(xué)參與，課堂氛圍活躍，讓課堂也更高效。

【小結(jié)】

筆者認(rèn)為，就很多人而言，通過基礎(chǔ)美術(shù)教育引發(fā)對美術(shù)的認(rèn)知和興趣，并能終身愛好和參與美術(shù)，是能夠增強(qiáng)幸福感的不錯(cuò)的選擇。作為美術(shù)教育者一定要知道怎樣教美術(shù)，什么才是好的美術(shù)課。教育家贊可夫說：我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上都能自由的呼吸，如果不造成這樣的氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不能發(fā)揮作用。所以，營造一個(gè)以學(xué)生為主、有著有趣的學(xué)習(xí)情境、有著現(xiàn)代技術(shù)的支持的課堂是多么重要。所以，除了不停地學(xué)習(xí)提升專業(yè)技能，更要常常反思，并能從中及時(shí)做出優(yōu)化教學(xué)的策略，才能無愧于教師這個(gè)職業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳.義務(wù)教育階段的美術(shù)教育[J].教育文獻(xiàn)，2004（10）：14-16.

[2]尹少淳.初中美術(shù)教學(xué)策略[IM].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.P99.

作者簡介：

張國競，江蘇省常州市，常州市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)。