摘 要：社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)是品德教學(xué)中重要活動(dòng)之一。在學(xué)生聯(lián)系生活及儲(chǔ)備學(xué)科知識(shí)方面，社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)屬于重要載體，屬于深入開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)具有重要影響。

關(guān)鍵詞：社區(qū)；主題單元活動(dòng)；高效

社區(qū)主題單元活動(dòng)通常較多且較繁雜，在日常教學(xué)存在普遍的形式化及走過場(chǎng)現(xiàn)象，對(duì)單元教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響，因而提升社區(qū)主題單元活動(dòng)效果也就十分必要。本文研究中以組織課前調(diào)查、策劃社區(qū)活動(dòng)及多元評(píng)價(jià)活動(dòng)三個(gè)方面作為入手點(diǎn)，提出了“整合資源，降低活動(dòng)難度”“模擬上陣，攻破調(diào)查難點(diǎn)”“精心篩選，制定活動(dòng)菜單”“三方合力，開展多彩活動(dòng)”和“多元評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)熱情”的操作策略，使社區(qū)單元活動(dòng)能夠更好為課堂教學(xué)服務(wù)，使品德課程內(nèi)涵更加豐富，促使學(xué)生更好成長(zhǎng)。

緣起：親身兼任著品德學(xué)科的我，真真切切地體會(huì)到品德課堂中，學(xué)生對(duì)社區(qū)了解程度的現(xiàn)狀不容樂觀。社區(qū)是學(xué)生天天生活的地方，但是對(duì)于學(xué)生來說很陌生。去年，在教學(xué)三下《品德與社會(huì)》第一單元——話說社區(qū)時(shí)，學(xué)生一改以往搶著回答的熱鬧勁，默默地低下頭，說不出自己社區(qū)的名字，社區(qū)里有哪些設(shè)施，社區(qū)里曾經(jīng)搞過什么活動(dòng)。我們浣東小學(xué)是一所城鄉(xiāng)結(jié)合的新學(xué)校，個(gè)別學(xué)生生活在農(nóng)村，對(duì)于社區(qū)的概念更加模糊，雖然居委會(huì)每年假期均會(huì)組織兒童活動(dòng)，然而參加人數(shù)卻很少，在實(shí)際教學(xué)中，社會(huì)生活缺乏已經(jīng)成為盲點(diǎn)。但是，學(xué)生品德學(xué)習(xí)是以自身以往經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在對(duì)社區(qū)主題單元進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，在提前調(diào)查及了解社區(qū)概括及設(shè)施等相關(guān)情況的基礎(chǔ)上，才能夠使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)更加豐富，為更好學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

另外，通過對(duì)詳細(xì)深入研究社區(qū)主題單元課文，可發(fā)現(xiàn)包含很多“實(shí)踐園”“小調(diào)查”及“童心島”等相關(guān)活動(dòng)，這一情況體現(xiàn)出教材編排具有一定目的，使新課程理念對(duì)充分體現(xiàn)。對(duì)于教材中這些活動(dòng)而言，能夠使教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際上生活之間實(shí)現(xiàn)有效融合，其主要目的就是使學(xué)生通過活動(dòng)能夠?qū)?shí)際生活更好進(jìn)行觀察、體驗(yàn)以及分析與思考，為社區(qū)主題單元學(xué)習(xí)提供較好素材，使學(xué)生能夠在已有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，可為學(xué)生更好進(jìn)行討論、思考以及創(chuàng)造奠定理想的基礎(chǔ)。

由此反思：根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生所在社區(qū)情況，怎樣開展有效的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，更好地為我們的品德學(xué)科教學(xué)服務(wù)呢？我想，我的設(shè)想和做法或許真的值得一試。

一、 組織高效的社區(qū)課前調(diào)查，引領(lǐng)學(xué)生愉悅地進(jìn)入社區(qū)主題單元學(xué)習(xí)

1. 整合資源，降低操作難度

針對(duì)小學(xué)中低段學(xué)生年齡小，社會(huì)實(shí)踐能力弱。具體從以下幾方面的做法入手，幫助孩子進(jìn)行課前調(diào)查。

（1）開“源”建“庫(kù)”，提供調(diào)查信息

◆開“源”

社區(qū)內(nèi)包含很多種資源，不但主要有老年活動(dòng)室，便民服務(wù)店，志愿隊(duì)以及社區(qū)人員，這些資源均屬于十分重要的內(nèi)容，并且具有重要潛在價(jià)值，需要對(duì)這些資源的潛在價(jià)值進(jìn)行挖掘，并且對(duì)其進(jìn)行充分合理利用，從而更好幫助學(xué)生。在本文研究中與學(xué)生所在社區(qū)內(nèi)的幾個(gè)主要居委會(huì)進(jìn)行聯(lián)系，希望獲得這些居委會(huì)協(xié)助。

◆建“庫(kù)”

事先了解我校學(xué)生所在的幾個(gè)社區(qū)，建立資源庫(kù)，比如：東盛社區(qū)信息資源庫(kù)、江新社區(qū)信息資源庫(kù)、江東社區(qū)信息資源庫(kù)、新塘頂村信息資源庫(kù)、東山吳村信息資源庫(kù)等，而對(duì)于每一個(gè)資源庫(kù)，將其分為三個(gè)方面內(nèi)容，分別為人力資源、環(huán)境資源及活動(dòng)資源等。以表格的形式發(fā)給學(xué)生，回家認(rèn)真填寫，再結(jié)合老師實(shí)際考察，從而使完整健全資源庫(kù)得以建立，在保證資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)體系化的基礎(chǔ)上，可保證更快捷地進(jìn)行檢索，并且更方便地進(jìn)行應(yīng)用。

在人力資源庫(kù)中，主要內(nèi)容就是社區(qū)內(nèi)“名人”記錄，還有社區(qū)內(nèi)相關(guān)工作人員的聯(lián)系方式；在環(huán)境資源庫(kù)中主要包括社區(qū)內(nèi)各種公共設(shè)施所處地理位置，超市，銀行及菜市場(chǎng)與郵局等各種配套設(shè)置位置，社區(qū)內(nèi)各種自然景觀位置；在活動(dòng)信息資源庫(kù)中，主要包括節(jié)假日內(nèi)社區(qū)所組織相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)時(shí)間，社區(qū)內(nèi)各志愿者服務(wù)隊(duì)相關(guān)服務(wù)信息。在具備這種信息資源庫(kù)基礎(chǔ)上，活動(dòng)前準(zhǔn)備也就具有一定基礎(chǔ)，在活動(dòng)落實(shí)方面也就具有一定保障。學(xué)生們就可以利用資源庫(kù)順利地完成了調(diào)查任務(wù)。

（2）整體規(guī)劃，綜合設(shè)計(jì)活動(dòng)

對(duì)于社區(qū)主題單元調(diào)查而言，其內(nèi)容比較雜，其耗費(fèi)時(shí)間比較多，教師、家長(zhǎng)及學(xué)生均會(huì)感覺比較繁瑣，因而需要通過有效整合，統(tǒng)一規(guī)劃多次活動(dòng)，從而使學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)得以減輕。在實(shí)踐過程中，可細(xì)致分析社區(qū)活動(dòng)可行性，其一，內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較大，在一個(gè)單元中共包括四篇課文，不同教學(xué)內(nèi)容之間存在較大關(guān)聯(lián)性，通過一次調(diào)查便可了解及收集多篇課文信息。其二，調(diào)查范圍比較小，調(diào)查過程中對(duì)象相對(duì)比較集中，對(duì)于開展調(diào)查的學(xué)生，居民以及社區(qū)內(nèi)單位及機(jī)構(gòu)也樂于提供幫助。其三，對(duì)于生活社區(qū)環(huán)境，學(xué)生較熟悉。這些均對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行自主探究比較有利，可使學(xué)生更好發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，使具有較高價(jià)值的一些自身觀點(diǎn)形成。

我們特意對(duì)二、三、四年級(jí)品德教材中涉及社區(qū)的課文作了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)表如下：

由于社區(qū)調(diào)查具有上述優(yōu)勢(shì)，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的綜合設(shè)計(jì)也就成為可能。在社區(qū)主題單元課文教學(xué)中，可設(shè)計(jì)具有豐富內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)單元資料進(jìn)行更好了解及收集。另外，應(yīng)當(dāng)積極將調(diào)查活動(dòng)深入細(xì)致進(jìn)行，使其在整個(gè)單元學(xué)習(xí)中能夠成為重要起點(diǎn)，為有效開展課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，促使學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。

2. 模擬上陣，攻破調(diào)查難點(diǎn)

調(diào)查屬于比較復(fù)雜的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，其包含很多方面內(nèi)容，并且具有多種不同方式。為能夠使學(xué)生的恐懼心理得以消除，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采訪，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多且更具體指導(dǎo)。

（1）科學(xué)合理編制調(diào)查提綱，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的調(diào)查問題

對(duì)于任何一件事，必須要先制定計(jì)劃才能夠更好實(shí)施。因此，調(diào)查活動(dòng)開展過程中，也應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)計(jì)劃，從而為更好開展調(diào)查工作提供更好基礎(chǔ)及前提，以預(yù)先設(shè)計(jì)幾個(gè)小問題進(jìn)行追問、也可以預(yù)先猜測(cè)可能會(huì)遇到的困難，想好對(duì)策，慢慢學(xué)會(huì)處理突發(fā)狀況的方法，為活動(dòng)的順利進(jìn)行鋪平道路。

（2）模擬采訪，強(qiáng)化調(diào)查中的薄弱環(huán)節(jié)

對(duì)于采訪計(jì)劃與實(shí)際采訪而言，兩者之間始終存在一定差異。在采訪計(jì)劃制定之后，教師應(yīng)當(dāng)具體指導(dǎo)學(xué)生采訪過程，其內(nèi)容包括有禮貌提問，合理記錄以及深入了解具有較高價(jià)值及較感興趣的一些素材，同時(shí)也可更加深入細(xì)致開展工作，預(yù)先設(shè)定情境，進(jìn)行模擬采訪，在模擬過程中對(duì)采訪流程及問題熟悉。

交往屬于一門獨(dú)特藝術(shù)，為能夠使交往預(yù)期目標(biāo)得以較好實(shí)現(xiàn)，需要提前準(zhǔn)備。在模擬采訪過程中，具體情景及學(xué)習(xí)方式，可為學(xué)生提供學(xué)習(xí)樣本，同時(shí)預(yù)約、對(duì)話及探問等環(huán)節(jié)操作指導(dǎo)，可使學(xué)生能力增強(qiáng)，從而為真實(shí)采訪奠定良好基礎(chǔ)。

二、 策劃精細(xì)有效的主題性社區(qū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品行內(nèi)化于心、外踐于行

1. 精心篩選，制定“活動(dòng)菜單”

事先對(duì)所在的幾個(gè)社區(qū)舉行的現(xiàn)有、常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行了解，結(jié)合二下、三下和四下品德教材和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定出一份“活動(dòng)菜單”。

學(xué)校、家庭、社區(qū)是開展安全、有效社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)的有力保障，我們?yōu)楹⒆又贫ɑ顒?dòng)菜單后，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的策劃、準(zhǔn)備和實(shí)施，再加上家長(zhǎng)委員會(huì)的力量、社區(qū)的支持，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和溝通，培養(yǎng)他們積極參與、敢于實(shí)踐的能力，再加上品德課堂中教師的引領(lǐng)，使得學(xué)生把各種意識(shí)強(qiáng)化于內(nèi)心，來指導(dǎo)自己的行為，真正在活動(dòng)中體驗(yàn)、成長(zhǎng)。

在舉行的活動(dòng)中，印象最深，效果最好的要算那次二年級(jí)下《社區(qū)的文明》這一課與“以培養(yǎng)文明意識(shí)”為目標(biāo)的主題活動(dòng)相結(jié)合——《社區(qū)文明調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)》，前期孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下制定活動(dòng)方案，中期在父母親的陪同下，并在社區(qū)工作人員的支持下實(shí)施活動(dòng)，后期我們?nèi)焦餐狭?，推廣此活動(dòng)，給社區(qū)、社會(huì)播撒了文明的種子。

三、 實(shí)施多元評(píng)價(jià)，為孩子筑造自我成長(zhǎng)、展示的平臺(tái)，提升學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)屬于十分重要的組成部分及推動(dòng)因素，可對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效調(diào)控，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在期末品德素質(zhì)評(píng)價(jià)中可納入社區(qū)活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過主體評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合方式對(duì)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)中各個(gè)方面表現(xiàn)實(shí)行全面綜合評(píng)價(jià)，共20星（即總成績(jī)的20%）。

1. 通過主體評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)激情

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生屬于主體，同時(shí)也屬于評(píng)價(jià)主體。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中使學(xué)生以主體身份參與，可使學(xué)生在活動(dòng)中更加客觀地分析自身表現(xiàn)及成果。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中，將學(xué)生作為主體，通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)及學(xué)生相互評(píng)價(jià)方式，可使學(xué)生對(duì)活動(dòng)中得失更好總結(jié)，對(duì)活動(dòng)可進(jìn)一步加深感受，使活動(dòng)能力得以提升。

2. 巧用社會(huì)評(píng)價(jià)，提升活動(dòng)激情。

在當(dāng)前大德育背景下，社區(qū)內(nèi)每個(gè)成員均應(yīng)當(dāng)屬于德育工作人員，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)人員。在評(píng)價(jià)表中可融入“社區(qū)對(duì)我的評(píng)價(jià)”這一欄目，使在活動(dòng)中參與的各個(gè)方面人員均對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)及評(píng)價(jià)。通過各個(gè)方面激勵(lì)及評(píng)價(jià)，可使學(xué)生對(duì)自身成績(jī)及進(jìn)步更好的感知，從而也就可增強(qiáng)其活動(dòng)激情。

作者簡(jiǎn)介：

蔣超雄，浙江省諸暨市，諸暨市浣東小學(xué)。