摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，初中英語課堂普遍使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，英語的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)效果有決定性的影響作用。導(dǎo)學(xué)案可以使學(xué)生充分體現(xiàn)主體性地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性與積極性，有利于培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)其人際交往能力的提升也有一定的積極影響。在初中英語教學(xué)中科學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，有助于提高英語教學(xué)的效果，提高課堂效率，促進(jìn)英語教學(xué)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；導(dǎo)學(xué)案；設(shè)計(jì)和運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，英語的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，由原先的以教師為主導(dǎo)依據(jù)教案完成知識(shí)傳授，變成以學(xué)案引導(dǎo)教學(xué)過程，以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案不但可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性作用，耗能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這樣利于培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

一、 英語導(dǎo)學(xué)案的作用

（一） 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，其應(yīng)用的目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性，教師通過具體的問題引導(dǎo)學(xué)生深入里理解英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)的效果是評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量的依據(jù)。

（二） 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層次的學(xué)習(xí)

由于學(xué)生主體特點(diǎn)的不同，導(dǎo)致其在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中存在差異性，因此教師要對(duì)學(xué)生群體分層次進(jìn)行指導(dǎo)。目前，初中英語教材多為篇章結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)、良好的語感和英語綜合能力。鑒于此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要兼顧教材內(nèi)容的層次性以及學(xué)生群體的層次性特點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)出的導(dǎo)學(xué)案才能更加合理和有效。教材的層次性對(duì)教師提出了要求，教師要深入研究教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)次序，以此為基礎(chǔ)，教師才能在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮教材的做作用，循序漸進(jìn)、由淺入深的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生全體的層次性表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度不同，教師在教學(xué)中要格外重視，利于課堂上教學(xué)成效的提高。

二、 初中英語導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

（一） 立足教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要以教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，編寫出能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍；使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一目了然，樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。英語教師要對(duì)教材有全面而深刻的理解，進(jìn)而為學(xué)生整理出完整的知識(shí)系統(tǒng)，使不同難易程度知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，成為一個(gè)循序漸進(jìn)的整體。英語教師應(yīng)當(dāng)了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及其學(xué)習(xí)水平及能力進(jìn)行分層次教學(xué)，從教材內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)成效的提升。

（二） 導(dǎo)學(xué)案要包含多種學(xué)習(xí)的方法

導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于教學(xué)，要通過不同的學(xué)習(xí)方法，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和新鮮感，常見的學(xué)習(xí)方法主要包括以下幾種：1. 合作討論學(xué)習(xí)法。這種學(xué)習(xí)方法有助于使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)表達(dá)最多的見解，這種課堂學(xué)習(xí)方法在組織小組學(xué)習(xí)和討論時(shí)經(jīng)常使用；2. 競(jìng)賽法。教學(xué)當(dāng)中，既要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)卦诤献髦羞M(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)賽法能夠有效地激發(fā)學(xué)生改的好勝心，有助于學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中，不斷地進(jìn)行探究和實(shí)踐；3. 各抒己見學(xué)習(xí)法。這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的理解方式和表達(dá)方式對(duì)問題進(jìn)行解釋。促進(jìn)學(xué)生通過不同角度和不同的思路思考問題，然后對(duì)不同的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)其中的差異，有利于學(xué)生拓展思路，最終選擇問題的最佳解決方法。

（三） 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過程

1. 教師要以學(xué)習(xí)伙伴的身份面對(duì)學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)接受的新知識(shí)的感受及理解；2. 教師的授課要以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為重點(diǎn)，以知識(shí)的講授為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的疑惑要及時(shí)地進(jìn)行解答，當(dāng)學(xué)生思維受到限制不能相同問題時(shí)，教師要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要注重總結(jié)處理問題的規(guī)律，做到有針對(duì)性的講解；3. 教師要把關(guān)鍵問題、難點(diǎn)、重點(diǎn)涉及導(dǎo)學(xué)案的問題當(dāng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、總結(jié)等方法尋求問題的答案，這樣能夠很好地啟迪學(xué)生進(jìn)行思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、 導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的效果

（一） 有效活躍課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，學(xué)生習(xí)慣了教師作為課堂教學(xué)中心的模式，因而要給學(xué)生一定的時(shí)間，使其調(diào)整自身學(xué)習(xí)的策略和方式。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，營(yíng)造了輕松地課堂氣氛，有助于學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生釋放在傳統(tǒng)教學(xué)模式下形成的拘束感和被動(dòng)心理是十分有利的，通過學(xué)生之間以及學(xué)習(xí)小組之間的合作學(xué)習(xí)，有助于進(jìn)一步緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的壓力，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)模式下會(huì)更加活躍，課堂上會(huì)積極主動(dòng)的與教師進(jìn)行交流，有時(shí)會(huì)主動(dòng)提出問題，漸漸成為課堂的主體。

（二） 提升合作和探究的精神，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間安排更加合理

導(dǎo)學(xué)模式下，教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中起著輔助和引導(dǎo)作用，學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去分配自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以根據(jù)自設(shè)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師也會(huì)依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課外作業(yè)的安排，將更多時(shí)間分配在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我安排和自我探究方面。

四、 結(jié)論

總而言之，初中英語導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的精神，從而為日后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改善了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生之間和師生之間的合作與交流，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：

李習(xí)萍，安徽省六安市，安徽省霍邱縣岔路鎮(zhèn)中心學(xué)校。