劉潔

【摘要】 在中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史人物的參與，使歷史教學(xué)富有生命力與感染力，具有生動(dòng)性和趣味性，能更好地為學(xué)生所接受，更好地素養(yǎng)學(xué)生。在本課教學(xué)中，擬以慈禧為索，重溫她一生的起伏跌宕，明晰學(xué)生的時(shí)序觀念；剖析她種種抉擇的內(nèi)蘊(yùn)，提煉學(xué)生的歷史解釋；描畫繁雜史料中相對(duì)真實(shí)的慈禧，構(gòu)建學(xué)生的史料實(shí)證；對(duì)比古今，從黑色的晚清發(fā)展到當(dāng)今，升華學(xué)生的家國(guó)情懷。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) 慈禧 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）03-046-03

0

設(shè)計(jì)意圖

歷史學(xué)科知識(shí)，主要包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，歷史人物，是這三者的核心。在中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史人物的參與，使歷史教學(xué)富有生命力與感染力，具有生動(dòng)性和趣味性，能更好的為學(xué)生所接受，更好地素養(yǎng)學(xué)生。

以《從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法》一課為例，本課是人教版歷史必修三第五單元第一課的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求是了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所起的作用。本課課程設(shè)置為三個(gè)子目——“開眼看世界”、“中學(xué)為體，西學(xué)為用”、維新變法思想，包含兩個(gè)階級(jí)、四個(gè)派別向西方學(xué)習(xí)并進(jìn)行思維與實(shí)踐變革的過(guò)程，時(shí)間跨度大致為1839-1898，由于所涉及的階級(jí)、派別、人物及主張眾多，容易讓學(xué)生感覺(jué)千頭萬(wàn)緒而莫衷一是。怎樣尋找角度進(jìn)行切入，貫穿整課內(nèi)容，并在夯實(shí)基礎(chǔ)、蘊(yùn)含趣味的同時(shí)浸潤(rùn)素養(yǎng)，是本課教學(xué)所嘗試去解決的問(wèn)題。

在這一課所呈現(xiàn)的起止時(shí)間中，在這晚清60年，在各階級(jí)向西方學(xué)習(xí)的一步步推進(jìn)里，有一位無(wú)法忽略的關(guān)鍵性人物——慈禧，本課便擬以此切入。以慈禧為索——重溫她一生的起伏跌宕，明晰學(xué)生的時(shí)序觀念；剖析她種種抉擇的內(nèi)蘊(yùn)，提煉學(xué)生的歷史解釋；描畫繁雜史料中相對(duì)真實(shí)的慈禧，構(gòu)建學(xué)生的史料實(shí)證；對(duì)比古今，從黑色的晚清發(fā)展到當(dāng)今，升華學(xué)生的家國(guó)情懷。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，在本節(jié)課進(jìn)行的過(guò)程中，看同學(xué)們能否通過(guò)所呈現(xiàn)史實(shí)得出，本課主人公—杏兒，是誰(shuí)？

〖意圖：以一個(gè)謎題開端本課，集中學(xué)生的注意力。同時(shí)用慈禧的一生貫穿本課內(nèi)容，提升趣味性，加強(qiáng)整體性?！?/p>

投影材料：

師：因?yàn)榧抑械膸卓冒仔訕?，杏兒便有了這樣一個(gè)名字。這是杏兒同胞妹妹參加選秀女時(shí)的排單，從中可以了解杏兒有怎樣的家庭背景？

生：杏兒曾祖父、祖父、外祖父、父親都曾在朝為官。

師：杏兒家中三代為官，出生于世宦家庭，受到良好教育，這也為她在之后生涯中的作為奠定了基礎(chǔ)。

〖意圖：在史料的鋪陳中，道來(lái)杏兒（慈禧）乳名的由來(lái)與她的家庭背景，活化出一個(gè)躍然生動(dòng)的形象，使學(xué)生能感其喜、哀其悲，對(duì)其一生有切身切膚之慨然。此種切身切膚，便是共情，便是同理之心，便是一切素養(yǎng)的生命之源?！?/p>

一、 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

——“開眼看世界”

師：杏兒8歲這年，家中發(fā)生了一場(chǎng)大的變故。

據(jù)此設(shè)計(jì)道光帝與景瑞如下對(duì)話。

景瑞：“吾實(shí)不堪如此重責(zé)，為今計(jì)，且做觀望，唯拖字一訣可也?！?/p>

道光帝：“夷戰(zhàn)剛息，國(guó)庫(kù)空虛，朕已寢食皆不得稍安，爾等膽敢拖延！”，“即行革職，著刑部看壓。”

背景：①清王朝封建統(tǒng)治危機(jī)四伏。

②歐美資本主義國(guó)家崛起，民族危機(jī)加深。

③鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使有識(shí)之士萌發(fā)向西方學(xué)習(xí)的思想。

師：這里的“夷戰(zhàn)”，指的是哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？

生：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

師：對(duì)年紀(jì)尚小，長(zhǎng)于深閨的杏兒來(lái)說(shuō)，家中發(fā)生的變故便是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)所給她的唯一印象了。但對(duì)于另外許多人，這是一個(gè)王朝的迷夢(mèng)初醒；這是一個(gè)時(shí)代的序幕拉開，拉開的這幕下，不同身份的人接連登上歷史舞臺(tái)，為這個(gè)嶄新而殘酷的時(shí)代——吶喊、奮斗、掙扎，然后新生。

〖意圖：著墨于杏兒（慈禧）家中這場(chǎng)變故，目的在于連結(jié)杏兒（慈禧）生平，定位學(xué)生時(shí)序，鋪展出“開眼看世界”的宏觀時(shí)代背景。〗

師：這里有三組詞希望同學(xué)們重點(diǎn)注意一下。第一組詞：這是一個(gè)王朝的迷夢(mèng)初醒。結(jié)合材料，思考：中國(guó)一直陷在怎樣的迷夢(mèng)之中？

材料一“天處乎上，地處乎下，居天地之中者曰中國(guó)，居天地之偏者曰四夷。四夷外也，中國(guó)內(nèi)也。天地為之乎內(nèi)外，所以限也?！?/p>

——石介《中國(guó)論》

生：天朝上國(guó)，即傳統(tǒng)的中國(guó)中心論。在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，由上到下，絕大部分的國(guó)人仍醉在天朝上國(guó)這場(chǎng)大夢(mèng)之中。

師：國(guó)人的虛驕自大，又羸弱不堪；西方的厲兵秣馬，與虎視眈眈，構(gòu)成了“開眼看世界”的時(shí)代背景之一。

第二組詞：初醒、嶄新、新生。請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)時(shí)代，新在何處？

生：這新的時(shí)代，新在一部分先進(jìn)的國(guó)人開始注目西方，開拓了一條前所未有的自發(fā)向西方學(xué)習(xí)之路。（文本框內(nèi)為學(xué)生解析材料后所呈現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，下同。）

師：第三組詞：不同身份的人接連登上舞臺(tái)。嶄新而殘酷的時(shí)代到來(lái)了，不同階級(jí)、階層的人漸次登場(chǎng)，那么，率先亮相的，是哪個(gè)階級(jí)與派別？

生：地主階級(jí)抵抗派，其代表人物——林則徐、魏源。

師：了解了“開眼看世界”的背景與代表人物，現(xiàn)在請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行思考，這首次的睜開眼睛環(huán)顧世界，留下了什么，又尚未做到什么？

材料二：戰(zhàn)爭(zhēng)以嚴(yán)酷的實(shí)事暴露了這種差距，促使一批愛(ài)國(guó)知識(shí)分子在比較中思考……出現(xiàn)了《海國(guó)圖志》、《瀛環(huán)志略》等著作。這一代中國(guó)人……開始去了解西方……標(biāo)示了中國(guó)近代化的開端?？上У氖牵诋?dāng)時(shí)，對(duì)這兩部意在警世的著作予以最大注意的，不是中國(guó)人，而是日本人。日本社會(huì)因炮聲震撼而驚醒，中國(guó)社會(huì)卻在炮聲沉寂后昏昏睡去。當(dāng)60年代郭嵩燾、馮桂芬重新提起《海國(guó)圖志》《瀛環(huán)志略》的時(shí)候，20年的光陰已在昏睡中喪失了。

——《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》陳旭麓著

二、盡日尋春不見(jiàn)春，芒鞋踏遍隴頭云

——“中學(xué)為體，西學(xué)為用”

師：“開眼看世界”，這股小小的風(fēng)潮對(duì)杏兒（慈禧）沒(méi)有造成什么影響，她平平順順的、傳傳統(tǒng)統(tǒng)的長(zhǎng)大了。在她17歲這年，命運(yùn)轉(zhuǎn)了一個(gè)彎。

（慈禧此時(shí)并未有照片留存，上兩圖均為漫畫圖）

師：1851年，杏兒（慈禧）入宮；1860年，咸豐帝出逃北京，最終病逝承德；1861年，杏兒（慈禧）第一次垂簾，成為晚清中國(guó)實(shí)際上的女主人。那么，到了這里，同學(xué)們能猜得出來(lái)，杏兒是誰(shuí)了嗎？

評(píng)價(jià)：①思想啟迪。

②未能付諸實(shí)踐和形成時(shí)代風(fēng)氣。

生：杏兒，就是慈禧。

師：1860年，英法聯(lián)軍攻陷大沽，同學(xué)們能聯(lián)系到這一時(shí)期的哪一歷史事件？這一時(shí)期登上歷史舞臺(tái)的是？

生：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，在此一時(shí)間點(diǎn)，登上歷史舞臺(tái)的是地主階級(jí)洋務(wù)派。

師：1861年，慈禧已經(jīng)26歲了，26歲的她，終于成為這個(gè)國(guó)家實(shí)際上的女主人，開始大展拳腳。我們來(lái)看看，她到底做了什么事，同時(shí)，同學(xué)們根據(jù)下列材料相關(guān)段落內(nèi)容，結(jié)合教材，分析“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的相關(guān)知識(shí)鏈條。

材料三：①慈禧掌權(quán)之時(shí)，正值第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，擺在她面前的當(dāng)務(wù)之急是太平天國(guó)和捻軍。

②因此，她大力贊同并支持了奕訢主持的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，一方面重用曾國(guó)藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等地方實(shí)力派，使之為清廷服務(wù)，一方面又利用外國(guó)的武器和軍隊(duì)直接參戰(zhàn)。并大量地購(gòu)置和仿制新式武器鎮(zhèn)壓太平天國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。

時(shí)間：19世紀(jì)60——90年代

背景：內(nèi)憂外患

③通過(guò)這個(gè)運(yùn)動(dòng)，清政府興辦了一批軍事和民用企業(yè)，建立了新式陸海軍和海防，培養(yǎng)了一批科技人才，翻譯了大量西方科技書籍?！獜埡昶G《慈禧與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》

實(shí)踐：①近代軍事、民用工業(yè)。

②北洋、南洋、福建海軍。

③派遣留學(xué)生出國(guó)留學(xué)。

④創(chuàng)辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)人才。

〖意圖：在呈現(xiàn)完整故事線索的同時(shí)，使學(xué)生能在相關(guān)材料中提煉知識(shí)線索。集材料的故事性、史實(shí)性于一體?！?/p>

同時(shí)，為勾連“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的影響與最終結(jié)果，作如下材料補(bǔ)充：

材料四：“西人立國(guó)，……育才于學(xué)堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務(wù)實(shí)而戒虛，謀定而后動(dòng)，此體也。輪船、火炮、洋槍、火雷、鐵路、電線，此其用也。中國(guó)遺其體而求其用，無(wú)論竭蹶趨步（意為：艱難勉強(qiáng)地跟著走），常不相及；就令鐵艦成行，鐵路四達(dá)，果以足恃歟？”

——鄭觀應(yīng)《盛世危言·自序》

影響：邁出了中國(guó)近代化第一步；沒(méi)有深入到政治制度層面。

結(jié)果：甲午戰(zhàn)敗，標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗。

三、為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天

——維新變法思想

師：某種程度上，慈禧是支持洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的?！把髣?wù)運(yùn)動(dòng)所有重大問(wèn)題，都要報(bào)經(jīng)慈禧批準(zhǔn)，方能付諸實(shí)施。沒(méi)有慈禧的支持，開展規(guī)模那樣大，時(shí)間那樣久的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是不可想象的?！蹦菍?duì)于維新變法，慈禧又是持何種態(tài)度呢？

生：慈禧反對(duì)維新變法

師：請(qǐng)同學(xué)們看一段對(duì)話（時(shí)任遇缺即選直隸州知州——楊廷熙與慈禧），認(rèn)真思考慈禧對(duì)待維新變法到底持何種態(tài)度。

楊廷熙：天象示警，人言浮動(dòng)，請(qǐng)旨撤同文館。

慈禧：朝廷設(shè)立同文館，取用正途學(xué)習(xí)，原以天文算學(xué)為儒者所知，不得目為機(jī)巧。凡所施行之新政，但不違背祖宗大法，無(wú)損滿洲權(quán)勢(shì)，即不阻止。

師：所以，在維新變法初實(shí)行的時(shí)候，慈禧其實(shí)是持支持態(tài)度的，原因何在？是什么促使這位掌握最高權(quán)力的老太太，愿意寬容和接受這樣一場(chǎng)變革？請(qǐng)結(jié)合材料，解釋此原因，追溯維新變法的時(shí)代外延。

材料五：“從前我國(guó)還只是被西方大國(guó)打敗過(guò)，現(xiàn)在竟被東方小國(guó)打敗了，而且失敗得那樣慘，條約又訂得那樣苛，這是多么大的恥辱啊！……它使全中國(guó)為之震動(dòng)……我還記得甲午戰(zhàn)敗的消息傳到我家鄉(xiāng)的時(shí)候，我和我二哥曾痛哭不止”。

——吳玉章

師：慈禧之所以能夠以看似大度的胸懷接納這場(chǎng)變革，首先在于時(shí)移事易，白云蒼狗，時(shí)勢(shì)求變。那又因何，使這位老太太的態(tài)度很快來(lái)了一場(chǎng)過(guò)山車式的激烈翻轉(zhuǎn)，從支持到捕殺維新變法代表人物，使戊戌六君子喋血菜市口呢？

慈禧曾言“凡所施行之新政，但不違背祖宗大法，無(wú)損滿洲權(quán)勢(shì)，即不阻止?！蹦蔷烤咕S新變法思想中哪些違背了祖宗大法，損害了滿洲局勢(shì)，以致招到慈禧的不滿與阻止？

〖意圖：承上啟下，使學(xué)生聯(lián)系到維新派的資產(chǎn)階級(jí)政治主張?！剑橥怀霰菊n重點(diǎn)及為本課內(nèi)容的連貫性考慮，這里對(duì)慈禧態(tài)度改變的其他因素，如以光緒帝為首的維新派與慈禧爭(zhēng)奪權(quán)力的斗爭(zhēng)、維新變法過(guò)急過(guò)猛，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)政局動(dòng)蕩等，均略過(guò)不提。）

師：1898年維新變法時(shí)，慈禧已經(jīng)63歲了。同學(xué)們既然一起經(jīng)歷了從她的5歲到63歲。那么，我們來(lái)考一考，你們了解她嗎？

材料六：清朝末年，孝欽顯皇后葉赫那拉氏（1835-1908），即慈禧太后。她是一個(gè)有智謀、有手腕的人，在她七十四年的生命史中，她經(jīng)歷過(guò)咸豐、同治、光緒三朝的風(fēng)風(fēng)雨雨，面對(duì)內(nèi)憂外患，曾積極支持洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，也無(wú)情鎮(zhèn)壓變法維新；她立過(guò)載淳、載湉、溥儀三位國(guó)君，三次垂簾，兩度訓(xùn)政，前后掌權(quán)四十八年。-陳捷先《慈禧寫真》

提問(wèn)：1.慈禧支持或者鎮(zhèn)壓洋務(wù)及維新運(yùn)動(dòng)，你認(rèn)為根本原因何在？

學(xué)生：根源在于維護(hù)地主階級(jí)的專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治。

〖意圖：剖析慈禧種種抉擇的內(nèi)蘊(yùn)，在多種表象中追索本質(zhì)，提煉學(xué)生的歷史解釋?！?/p>

師：慈禧一生中，經(jīng)歷了哪些重大歷史事件？它們彼此之間是否存在因果聯(lián)系？

學(xué)生：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（5歲）→“開眼看世界”（主要位于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后）；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（21歲）→“中學(xué)為體，西學(xué)為用”；甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)（60歲）→維新變法。

〖意圖：重溫慈禧一生的起伏跌宕，明晰學(xué)生的時(shí)序觀念?！?/p>

2.你怎樣評(píng)價(jià)慈禧？（開始時(shí)學(xué)生對(duì)慈禧的評(píng)價(jià)集中于慈禧的相貌與性格，結(jié)合歷史人物評(píng)價(jià)原則，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展性、主流性、階級(jí)性原則評(píng)價(jià)慈禧。）

學(xué)生：慈禧聰明、美麗、野心勃勃，支持洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，做過(guò)有利于國(guó)計(jì)民生的事情。

〖意圖：描畫繁雜史料中相對(duì)真實(shí)的慈禧，構(gòu)建學(xué)生的史料實(shí)證?！?/p>

為了進(jìn)一步提煉升華本課，素養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，在此，呈現(xiàn)顧城的《一代人》——黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻用它來(lái)尋找光明。

師：我們有幸，站在許許多多為國(guó)為民，不惜其力、不惜其血、不惜其命的先輩肩上，才能夠生活在如今這樣一個(gè)和平安寧的國(guó)家。那么，對(duì)待那些拋灑熱血的志士仁人，你作何感想？作為新時(shí)代的接班人，你認(rèn)為自己又肩負(fù)了何種責(zé)任？

〖意圖：對(duì)比古今，從黑色的晚清發(fā)展到當(dāng)今，升華學(xué)生的家國(guó)情懷?！?/p>