摘 要：隨著新課程改革的深入，教育部門改變了對小學生的教育目標。不再如同過去一般過分注重學生的考試成績，而是逐漸將注意力轉(zhuǎn)向如何培養(yǎng)學生的實踐能力以及對知識的運用能力。除此之外，教師也逐漸摒棄了傳統(tǒng)的教學方式，進而使用情感教學。但是由于其為新型教學方式，所以其中還存在一些問題。基于此，本文將對情感教學在小學數(shù)學教學中的應用進行分析，旨在幫助數(shù)學教師提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：情感教育；小學數(shù)學；課堂教學；運用研究

當今時代的小學生與傳統(tǒng)小學生不同，他們具有更為強烈的活躍心理以及自我意識，所以傳統(tǒng)的師生授受的教學手段對其并不適用。除此之外，數(shù)學是一門活躍性較強的學科，倘若教師使用傳統(tǒng)的教學手段進行講授，會降低課堂的氛圍，使得學生失去學習興趣，進而降低教學質(zhì)量。

一、 情感教育的定義

所謂情感，指的是人對周圍現(xiàn)實和自己獨特的個人的態(tài)度，它是在活動過程中產(chǎn)生的，并且影響著活動進行。對于小學生來說，情感是在認知活動中產(chǎn)生和發(fā)展的，它始終伴隨著學習的全過程。一旦學生對所學內(nèi)容比較了解和掌握時，就會產(chǎn)生積極的情感，從而激發(fā)他們旺盛的求知欲。情感發(fā)展依附于認知活動，是在概念、法則、性質(zhì)的推導過程中實現(xiàn)的。因此，發(fā)展情感的關鍵在于找準認識與情感的結(jié)合點，改進教學方法，提高教學藝術，做到以知激情，知情交融。情感教育就是指教師在教學過程中有意識地以積極的情感去感染學生，激勵學生，讓學生從中得出肯定的反映，從而達到培養(yǎng)學生積極正確的學習動機，濃厚的學習興趣。那么，如何在小學數(shù)學教學中落實情感教育目標，讓積極的、健康的情感成為學生學好數(shù)學的催化劑？

二、 情感教育在小學數(shù)學教學中的運用

1. 創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的學習興趣

受傳統(tǒng)教學模式的影響，當今多數(shù)數(shù)學教師在教學中仍舊習慣使用師生授受的教學方式。所謂師生授受，就是教師在講臺上進行知識講授，學生認真聽講記錄筆記即可。這種教學模式雖然可以在一定程度上幫助教師維持課堂秩序，提高課堂進度，但是卻無法提高學生的學習質(zhì)量。小學生的年紀普遍較低，多數(shù)在7～12歲之間，正處于具有強烈好奇心以及好動心理的年紀，所以倘若教師對其實施傳統(tǒng)教學手段，就會使其產(chǎn)生厭煩心理，甚至會產(chǎn)生抵觸學習的心理。因此教師應該根據(jù)實際情況進行分析，通過情感教學的方式幫助學生提升學習興趣。

舉例說明，當教師在講解加減法運算的相關知識時，可以通過創(chuàng)設情境的方式吸引學生的注意力。首先，教師可以先為學生講述白雪公主的故事，當學生對其產(chǎn)生興趣后，教師可以提問下列問題“故事中一共有幾個小矮人呀？”此時認真聽過故事的學生就會回答“7個”，當學生給出正確答案后，教師可以問出下一個問題“有一天，小矮人們決定幫白雪公主做一頂樹枝帽子，有三個小矮人出去尋找樹枝，那么家里還剩下幾個小矮人呢？”此時學生通過短暫思考，很容易就能給出正確答案。

這種教學模式不僅能夠幫助教師提升學生的學習興趣，還能夠幫助教師增加師生間的互動，活躍課堂氛圍。但是此處值得注意的是，當教師在對學生提出問題時，一定要注意自己的語氣，切忌由于語氣過度生硬，而使學生產(chǎn)生懼怕教師的心理。

2. 發(fā)揮數(shù)學魅力，增強學習的吸引力

前文提及，數(shù)學是一門活躍性與實踐性較強的學科，所以傳統(tǒng)的教學方式對其并不適用。因此教師可以嘗試其他種類的教學方式，吸引學生的注意力。

比如，當教師在講解圖形的相關知識時，可以先在黑板上隨意畫出一個圖形（此處以正方形為例），然后詢問學生這個圖形的名稱，此時會有學生回答“正方形”，當學生回答完畢后，教師可以將學生進行分組處理，然后要求他們以小組為單位找出教室內(nèi)呈現(xiàn)正方形的物品，并規(guī)定在有限時間內(nèi)找的數(shù)量最多，且最準確的一組可以得到教師的獎勵。這種教學模式不僅能夠幫助學生提高對數(shù)學學習的興趣，也能夠幫助學生更加深刻地了解所學知識。除此之外，通過小組學習，也能夠鍛煉學生的合作能力。此處值得注意的是，當教師在實行小組學習時，應堅持以人為本的教學理念，將課堂最大化地交給學生，鍛煉學生的實踐能力以及思維能力。

3. 優(yōu)化評價方式，使學生獲得自信心

傳統(tǒng)教師在進行評價時，多數(shù)會根據(jù)學生的成績做出點評，這種方式會在一定程度上打擊學生的自信心以及積極性。所以教師應該優(yōu)化評價方式。比如，教師可以根據(jù)學生在一定時間段內(nèi)的表現(xiàn)進行評價，給予其最大的鼓勵。當學生成績提高時，教師可以對他說“你真棒！”當學生出現(xiàn)問題時，教師可以說“沒關系，不要灰心！”，將情感放入評價內(nèi)，幫助學生提高信心以及積極性。此外，教師應該時刻堅持一視同仁的教學理念，切忌因?qū)W生學習成績低而對其產(chǎn)生放棄的心理。

三、 結(jié)語

綜上所述，在小學生的學習過程中，數(shù)學是極為重要的部分之一。其不僅能夠幫助小學生提高算數(shù)能力，還能夠幫助小學生提高自身思維能力以及獨立思考的能力，進而促進其全面發(fā)展。所以，廣大數(shù)學教師一定要意識到數(shù)學教學的重要性，從實際情況進行分析，不斷地優(yōu)化自身的教學模式以及教學水平，幫助小學生提高對數(shù)學學習的興趣，進而提高課堂質(zhì)量。

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作者簡介：

劉愛英，小學一級，甘肅省武威市，民勤縣蘇武鎮(zhèn)西湖小學。