摘 要：隨著我國社會的逐步發(fā)展，新課程改革也在深入，關(guān)于學(xué)生的語文閱讀教育問題受到了人們的廣泛關(guān)注。在新時期，根據(jù)新課程改革要求，加強(qiáng)小學(xué)語文作文教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，開展課外閱讀，能夠幫助學(xué)生提升對語文的閱讀理解能力，也極大地提高了學(xué)生的寫作興趣。所以本文前要分析課外閱讀，在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)的有效拓展延伸，提高學(xué)生的課外閱讀水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外閱讀；興趣

一、 引言

教育是社會發(fā)展中的重要內(nèi)容，隨著新課程改革，對于語文學(xué)科產(chǎn)生了較大影響，教師在當(dāng)前作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改善傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，通過加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練，來有效地提高學(xué)生對語文知識的理解程度，加深對語文文章的掌握程度。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都會對寫作存在著畏懼心理，教師開展作文教學(xué)也顯得極為困難，由于學(xué)生缺乏足夠的作文素材積累，課外閱讀量不足，在寫作過程中難以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例進(jìn)行寫作。所以通過加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，有助于提高學(xué)生的作文寫作水平，增加閱讀量，能夠積累寫作素材，也促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)心情感的豐富，有效地提高語文綜合素養(yǎng)。

二、 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一） 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革的深化發(fā)展，社會對于教育的關(guān)注程度也逐漸提高。教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，重視學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的閱讀能力來增強(qiáng)學(xué)生的語文寫作水平。小學(xué)生階段課外讀物種類眾多，有較強(qiáng)的趣味性，教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，符合學(xué)生的年齡特點，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于學(xué)生積極地進(jìn)行自主閱讀。在作文教學(xué)時，教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇閱讀或者是教師推薦一些趣味性和科學(xué)性較強(qiáng)的讀物，使學(xué)生在閱讀過程中感受到語文寫作的樂趣。例如：教師可以推薦學(xué)生閱讀《10萬個為什么》通過閱讀科學(xué)類的讀物，有助于拓展學(xué)生思維。小學(xué)階段，學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心與探索欲望，閱讀此類讀物，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的學(xué)生，能夠在閱讀過程中滿足自己的探索欲望。久而久之，也能夠積累一定的閱讀素材。

（二） 課外閱讀能夠提高學(xué)生的作文寫作水平

傳統(tǒng)的教育理念中，教師認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。但是進(jìn)行課外閱讀卻能夠提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，以及寫作能力和閱讀學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣，積累素材，增強(qiáng)語感，有助于拓展思維和想象能力。學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，有助于學(xué)生拓展思維，在寫作時能夠發(fā)揮想象力，利用自己日常積累的閱讀素材，寫出優(yōu)美的文章。

（三） 課外閱讀能夠加強(qiáng)學(xué)生的社會意識

語文是一項重要學(xué)科，與我們的日常生活有著密切的關(guān)系，語文教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，以及讀寫識字，更重要的是使學(xué)生能夠正確的運(yùn)用語文知識，與他人進(jìn)行交流溝通。語文教學(xué)與我們的日常生活極為貼近，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有助于學(xué)生了解到社會的方方面面，從閱讀過程中積累寫作素材，有助于充實內(nèi)心情感。課外閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會意識，學(xué)生運(yùn)用寫作手法，將社會意識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶懽魉夭?，進(jìn)而在作文中體現(xiàn)出來，加深學(xué)生對于社會現(xiàn)實性。教師可以推薦給學(xué)生一些優(yōu)秀的社會意義讀物《愛的教育》《魯濱孫漂流記》等，使學(xué)生能夠從閱讀過程中學(xué)習(xí)到主人翁身上的堅毅精神，也養(yǎng)成了善于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教學(xué)策略

（一） 營造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師首先營造輕松愉悅的讀書環(huán)境，使學(xué)生能夠安下心來進(jìn)行閱讀，安排學(xué)生進(jìn)行固定閱讀，教師推薦閱讀刊物，使學(xué)生能夠?qū)㈤喿x書籍帶到課堂上，并進(jìn)行分享閱讀。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖書館，能夠點燃學(xué)生的讀書熱情。由于小學(xué)階段雖然有較強(qiáng)的好奇心，但是注意力不集中，再加之小學(xué)生的識字力量有限，拼讀能力不強(qiáng)，難以有效的閱讀。對于此種問題，教師可以代讀，通過聲情并茂的朗讀有助于吸引學(xué)生的閱讀興趣。對于朗讀有進(jìn)步的學(xué)生，可以頒發(fā)獎狀，能夠調(diào)動學(xué)生的讀書積極性。

（二） 師生共同閱讀，共同成長

教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立榜樣，通過師生共同閱讀，與學(xué)生共同成長，教師與學(xué)生，每天早晨共讀一本書，使學(xué)生能夠長游童話世界，思維逐漸拓展延伸。在讀書匯報課上，教師可以為學(xué)生朗讀優(yōu)美的段落和精彩的句子，使學(xué)生能夠感受到書香。教師與家長進(jìn)行密切交流和溝通，倡導(dǎo)家長與孩子們共同閱讀教師根據(jù)家長的閱讀反饋，向?qū)W生推薦閱讀讀物，有助于養(yǎng)成學(xué)生在家閱讀的良好習(xí)慣，能夠做到睡前閱讀一個童話故事能夠在晨起之后閱讀一篇精彩的小文章，家長與教師共同努力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生也能夠真正的領(lǐng)會到閱讀的博大精深。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，開展閱讀教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味閱讀，教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以學(xué)生為主體進(jìn)行作文教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，推薦學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，有助于學(xué)生在閱讀過程中積累寫作素材，形成豐富的文化底蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張秋玲.課外閱讀，讀出語文別樣風(fēng)采[J].文理導(dǎo)航（上旬），2012，2.

作者簡介：

胡國新，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州積石山縣銀川鄉(xiāng)胡李小學(xué)。